Tinjauan Konsep Tekanan Kajian Teoretis 1. Metode Eksperimen

27 IPA memberikan pengaruh yang baik dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada materi perubahan sifat benda kelas V SDN 23 Pontianak Timur . 40 Penelitian yang dilakukan oleh Triwiyono, yang berjudul ” Program Pembelajaran Fisika Menggunakan Metode Eksperimen Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis” menunjukkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan metode eksperimen terbimbing dapat memperbaiki kualitas pembelajaran fisika pada topik getaran, gelombang, dan bunyi. 41 Penelitian yang dilakukan oleh Ratna Hidayanti, yang berjudul ”Penerapan Metode Eksperimen Berbasis Lingkungan Sekitar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Konsep Laju Reaksi PTK Di SMA N 2 Tangerang ” mengungkapkan bahwa penerapan metode eksperimen berbasis lingkungan sekitar pada konsep laju reaksi dengan menggunakan alat dan bahan lingkungan yang sesuai dengan materi; kontrol guru dalam membimbing dan mengarahkan siswa dalam eksperimen, dan penggunaan LKS yang sesuai dengan alat dan bahan serta cara kerja yang tepat dapat meningkatkan hasil belajar kimia siswa. Hal ini terlihat dari hasil belajar siswa dengan rata-rata nilai pada siklus I sebesar 52,3; siklus II 53,7 dan pada siklus III 70,7. Dengan persentase jumlah siswa yang mencapai KKM pada siklus I sebesar 3,33 , siklus II sebesar 10 dan siklus III sebesar 90 dengan indikator keberhasilan 80 siswa yang mencapai KKM. 42 Penelitian yang dilakukan oleh An Nuril Maulida Fauziah dan Tutut Nurita dalam jurnal pe nelitian yang berjudul ”Pembelajaran Fisika Melalui Metode Eksperimen untuk Melatihkan Perilaku Berkarakter Pada Siswa MAN Tlogo Blitar”. Dari hasil penelitiannya dapat disimpulkan bahwa pembelajaran fisika menggunakan metode eksperimen dapat digunakan untuk melatih sikap berkarakter ilmiah pada siswa MAN Tlogo Blitar. Adapun hasil deskriptif dari 40 Susilawati, ”Pengaruh Metode Eksperimen talam Pembelajaran IPA Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SD ”, Artikel Penelitian: Universitas Tanjung Pura Pontianak, 2013, h. 8. 41 Triwiyono, ”Program Pembelajaran Fisika Menggunakan Metode Eksperimen Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis ”, Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, ISSN: 1693-1246, Juli 2011, h. 80-83. 42 Ratna Hidayanti, Penerapan Metode Eksperimen Berbasis Lingkungan Sekitar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Konsep Laju Reaksi PTK Di SMA N 2 Tangerang, Skripsi SI Jurusan Pendidikan Kimia Fakultas Imu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, 2011. 28 penelitian ini yaitu 1 sikap kritis 69, 2 gigih dan ulet 73,2, 3 sangat menghargai waktu 60, dan 4 melatih sifat sadar lingkungan 77,5. 43 Penelitian yang dilakukan oleh Wahyuni, Retno Hasanah, yang berjudul ”Pengaruh Penerapan Metode Eksperimen Dengan Strategi TPS Think-Pair- Share Dalam Model Pembelajaran Diskusi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Perpindahan Panas Di Kelas VII SMP Negeri 2 Buduran Sidoarjo ” menunjukkan bahwa metode eksperimen dengan strategi TPS dalam model pembelajaran diskusi berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa ranah kognitif maupun kinerja siswa pada materi perpindahan panas. 44

C. Kerangka Berpikir

Guru merupakan salah satu komponen dalam dunia pendidikan, yang berperan penting dalam pembentukan kulitas dan kuantitas pembelajaran yang dilaksanakannya. Guru sudah seharusnya lebih kreatif dan inovatif dalam menciptakan pembelajaran dikelasnya, yang mana pembelajaran tersebut diharapkan dapat mengembangkan seluruh potensi peserta didik secara optimal dan meningkatkan hasil belajarnya. Guru perlu menggunakan metode pembelajaran yang tepat dalam menyampaikan materi untuk mewujudkannya. Metode tersebut harus disesuaikan dengan materi yang akan disampaikan dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Proses pembelajran yang dilaksanakan guru saat ini sering kali belum dapat mengembangkan kreatifitas pemikiran dan memberikan pengalaman langsung kepada siswa selama proses pembelajaran. Guru masih banyak menggunakan verbalisme dalam menyajikan materi pembelajaran serta kurang melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan pembelajaran, sehingga kegiatan pembelajaran menjadi kurang menarik dan membosankan. Pembelajaran yang 43 An Nuril Maulida Fauziah dan Tutut Nurlita dalam jurnal penelitian yang berjudul “Pembelajaran Fisika Melalui Metode Eksperimen untuk Melatihkan Perilaku Berkarakter pada Siswa MAN Tlogo Blitar, e-jurnal, 2010. 44 Wahyuni dan Retno Hasanah, ”Pengaruh Penerapan Metode Eksperimen Dengan Strategi TPS Think-Pair-Share Dalam Model Pembelajaran Diskusi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Perpindahan Panas Di Kelas VII SMP Negeri 2 Buduran Sidoarjo ”, Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika, Vol.02 No.03 Tahun 2013, h. 89-94.