Manfaat Hasil Penelitian PENDAHULUAN

11

d. Fungsi Media Pembelajaran

Media pembelajaran, menurut Kemp dan Dayton dalam Arsyad, dapat memenuhi tiga fungsi utama apabila media itu digunakan untuk perorangan, kelompok, atau kelompok pendengar yang besar jumlahnya, yaitu : 1 Memotivasi minat atau tindakan Media pembelajaran dapat direalisasikan dengan teknik drama atau hiburan. 2 Menyajikan informasi Media pembelajaran dapat digunakan dalam rangka penyajian informasi dihadapan sekelompok siswa. Isi dan bentuk penyajian bersifat amat umum, berfungsi sebagai pengantar, ringkasan laporan, atau pengetahuan latar belakang. 3 Memberi instruksi Dimana informasi yang terdapat dalam media itu harus melibatkan siswa baik dalam benak atau mental maupun dalam bentuk aktifitas yang nyata, dan memberikan pengalaman yang menyenangkan serta memenuhi kebutuhan perorangsiswa. 10 Selain Kemp dan Dayton, Levie dan Lentz juga mengemukakan empat fungsi media pembelajaran, khususnya pada media visual memiliki 4 fungsi, diantaranya: 1 Fungsi atensi yaitu mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran yang berkaitan dengan makna visual yang ditampilkan atau menyertai teks materi pembelajaran. 2 Fungsi afektif yaitu dapat terlihat dari tingkat kenikmatan siswa ketika belajar atau membaca teks yang bergambar. Gambar atau lambang visual dapat menggugah emosi dan sikap siswa. 10 Azhar Arsyad, Ibid., h.19. 12 3 Fungsi kognitif media visual terlihat dari temuan-temuan penelitian yang mengungkapkan bahwa lambang visual atau gambar memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami dan mengingat informasi atau pesan yang terkandung dalam gambar. 4 Fungsi kompensatoris dapat membantu siswa untuk memahami teks agar mereka mampu mengingat kembali pelajaran sebelumnya terutama pada siswa yang berkesulitan membaca. 11 Dengan demikian media pembelajaran secara umum berfungsi untuk mengatasi hambatan dalam komunikasi, keterbatasan fisik dalam kelas, sikap pasif siswa, dan upaya mempersatukan mempersatukan pemahaman siswa. Dalam hal ini hambatan yang sering timbul dalam komunikasi disebabkan oleh adanya verbalisme, kekacauan penafsiran, perhatian yang bercabang, dan kurangnya perhatian peserta didik dalam proses pembelajaran.

e. Manfaat Media Pembelajaran

Jenis media yang dimanfaatkan dalam proses pembelajaran cukup beragam. Dengan menggunakan berbagai media pembelajaran secara tepat dan bervariasi, pengajar dapat mengatasi sikap pasif anak didik, karena media pembelajaran yang digunakan dapat menimbulkan kegairahan belajar. Sudjana, dkk. menyatakan manfaat media pembelajaran adalah : 1 Pengajaran akan lebih menarik perhatian siswa sehingga dapat menimbulkan motivasi. 2 Bahan pelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami. 3 Metode mengajar akan lebih bervariasi. 4 Siswa akan lebih banyak melakukan kegiatan belajar. 12 11 Op.Cit., h. 17. 12 Nana Sudjana dan Ahmad Rivai, Media Pengajaran Bandung : Sinar Baru, 2002, h. 43. 13 Menurut Arief Budiman, Penggunaan media pendidikan secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sikap pasif anak didik, karena pembelajaran dengan menggunakan media dapat menimbulkan kegairahan belajar, memungkinkan interaksi lebih langsung antara anak didik dengan lingkungan dan kenyataan, dan memungkinkan anak didik belajar sendiri-sendiri menurut kemampuan dan minatnya. 13 Kemp dan Dayton mengemukakan manfaat media pembelajaran altara lain : 1 Penyampaian pembelajaran menjadi lebih baku. 2 Pembelajaran bisa lebih menarik. 3 Pembelajaran menjadi lebih interaktif dengan diterapkannya teori belajar dan prinsip-prinsip psikologis yang diterima dalam hal partisipasi siswa, umpan balik, dan penguatan. 4 Lama waktu pembelajaran yang diperlukan dapat dipersingkat karena kebanyakan media hanya memerlukan waktu singkat untuk mengantarkan pesan-pesan dan isi pelajaran dalam jumlah yang cukup banyak dan kemungkinannya dapat diserap oleh siswa. 5 Kualitas hasil belajar dapat ditingkatkan bilamana integrasi kata dan gambar sebagai media pembelajaran dapat mengkomunikasikan elemen- elemen pengetahuan dengan cara yang terorganisasikan dengan baik, spesifik, dan jelas. 6 Pembelajaran dapat diberikan kapan dan di mana diinginkan atau diperlukan terutama jika media pembelajaran dirancang untuk penggunaan secara individu. 7 Sikap positif siswa terhadap apa yang mereka pelajari dan terhadap proses belajar dapat ditingkatkan. 13 Arief Budiman, Media Pendidikan Jakarta : PT Raja Grafindo Persada, 2011, h. 17.