34
D. Pengajuan Hipotesis
Pada penelitian ini peneliti menggunakan uji hipotesis sebagai berikut: Ho = Tidak ada pengaruh penggunaan media gambar berseri terhadap
keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas IV SD Putra Jaya Depok.
H
1
= Ada pengaruh penggunaan media gambar berseri terhadap keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas IV SD Putra Jaya
Depok.
35
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SD Putra Jaya Depok, beralamat di Jalan KH. Abdurrahman No. 24 RT 0101 Kelurahan Pondok Jaya Kecamatan
Cipayung Kota Depok Kabupaten Jawa Barat.
2. Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan pada semester genap dua tahun pelajaran 20132014. Tepatnya pada bulan Mei 2014 sampai bulan Juni 2014. Adapun
tahapan-tahapan penelitian: a. Tahap persiapan
Pada tahap ini yang dilakukan adalah membuat judul, pembuatan proposal, pembuatan instrumen penelitian, permohonan izin ke sekolah yang
direncanakan sebagai tempat penelitian. b. Tahap pelaksanaan
Pada tahap ini yang dilakukan adalah uji coba instrumen dan pengambilan data di lapangan.
c. Tahap penyusunan Pada tahap ini yang dilakukan adalah pengolahan data dan konsultasi
untuk menyusun laporan dan persiapan ujian.
36
B. Metode dan Desain Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode quasi experiment eksperimen semu. Penelitian dilakukan dengan membagi kelompok
yang diteliti menjadi dua kelompok. Kelompok pertama adalah kelompok eksperimen yang mendapat perlakuan dengan menerapkan media gambar berseri
dalam proses pembelajaran keterampilan menulis karangan narasi, dan kelompok dua adalah kelompok kontrol yang tidak menggunakan media gambar berseri
dalam proses pembelajaran keterampilan menulis karangan narasi. Desain penelitian eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini adalah
Control Group Pretest Postest Design. Dalam desain ini baik kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol dilakukan pretest dan postest O1 dan O2.
Tetapi hanya kelompok eksperimen saja yang mendapat perlakuan X penerapan media gambar berseri, sedangkan untuk kelompok kontrol tidak mendapat
perlakuan X penerapan media gambar berseri, sehingga struktur desainnya sebagai berikut:
1
Tabel 3.1 Rancangan Desain Penelitian
Quasi Experiment
Kelompok Pre-test
Perlakuan Post-test
E O1
X O2
C O1
- O2
Keterangan: E
= Kelompok kelas eksperimen C
= Kelompok kelas kontrol
1
Zainal Arifin, Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011, h.78
37
O1 = Pretest diberikan sebelum perlakuan kegiatan belajar mengajar untuk kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
O2 = Posttest diberikan setelah kegiatan belajar mengajar untuk kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
X = Penerapan media gambar berseri pada kelas eksperimen.
C. Perlakuan
Perlakuan ini dilakukan terhadap kelas eksperimen kelas IV B SD Putra Jaya Depok yang pada proses pembelajarannya menggunakan media gambar berseri
dalam menulis karangan narasi, sedangkan kelas kontrol kelas IV A SD Putra Jaya Depok pada proses pembelajaran tidak menggunakan media gambar berseri.
Sebelum pelaksanaan penelitian pada masing-masing kelas, baik kelas eksperimen maupun kelas kontrol dilakukan pretest atau tes awal untuk mengetahui
kemampuan awal siswa. Berikut skema perlakuan :
Gambar 3.1 Skema Perlakuan
Diagnostik kesulitan belajar
rekomendasi
pilihan alternatif tindakan
Pretest kelas Kontrol
Pretest kelas Eksperimen
Kategori