Visi Madrasah Misi Madrasah

Alternatif Jawaban Frekuensi F Presentase Alternatif Jawaban Frekuensin F Presentase 2. Selalu Selalu - - Sering 1 1,37 Sering 1 1,59 Kadang- kadang 17 23,29 Kadang- kadang 30 47,61 Tidak Pernah 55 75,34 Tidak Pernah 32 50,8 Jumlah 73 100 Jumlah 63 100 Berdasarkan tabel diatas, dapat diketahui bahwa pada MIN Ciputat 1,37 menjawab sering, 23,29 menjawab kadang-kadang, 75,34 menjawab tidak pernah. Sedangkan pada MIN Cempaka Putih, 1,59 menjawab sering, 47,61 menjawab kadang-kadang dan 50,8 menjawab tidak pernah. Jadi dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa MIN Ciputat tidak pernah merasa bosan pada saat mengikuti pembelajaran PKn, dan yang menjawab sering bosan hanya sedikit. Sedangkan pada siswa MIN Cempaka Putih sebagian besar siswa tidak pernah merasa bosan pada saat mengikuti pembelajaran PKn, namun, jumlahnya tidak berbeda jauh dengan siswa yang menjawab kadang-kadang hanya berselisih 2 angka saja, hal ini berbeda dengan yang terjadi pada siswa di MIN Ciputat, siswa yang menjawab tidak pernah, berbeda jauh dengan siswa yang menjawab kadang-kadang. Tabel 6 Saya datang tepat waktu pada saat Pembelajaran PKn No MIN CIPUTAT MIN Cempaka Putih Alternatif Jawaban Frekuensi F Preesentase Alternatif Jawaban Frekuensi F Preesntase 3. Selalu 58 79,46 Selalu 57 90,48 Sering 12 16,44 Sering 4 6,35 Kadang- kadang 3 4,10 Kadang- kadang 2 3,17 Tidak Pernah - - Tidak Pernah - - Jumlah 73 100 Jumlah 63 100 Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa pada MIN Ciputat, 79,46 menjawab selalu, 16,44 menjawab sering dan 4,10 menjawab kadang-kadang. Sedangkan pada MIN Cempaka Putih, 90,48 menjawab selalu, 6,35 menjawab sering dan 3,17 menjawab kadang-kadang. Jadi dapat disimpulkan bahwa sebagian besar datang tepat waktu pada saat pemelajaran PKn dan tidak ada siswa yang tidak pernah datang tepat waktu pada saat pembelajaran PKn. Sedangkan, pada MIN Cempaka Putih hampir semua siswa selalu datang tepat waktu pada saat pembelajaran PKn, hanya beberapa orang saja yang sesekali tidak datang tepat waktu.namun, jika dibandingkan, jumlah siswa yang datang tepat waktu pada saat pemelajaran PKn di MIN Cempaka Putih lebih besar jumlah presentasenya daripada MIN Ciputat yaitu 90,48, hal ini menunjukan bahwa tingkat kedisiplinan siswa pada MIN Cempaka Putih lebih besar daripada siswa pada MIN Ciputat. Tabel 7 Saya mengerjakan latihan yang diberikan oleh guru PKn No MIN CIPUTAT MIN Cempaka Putih Altrenatif Jawaban Frekuensi F Presentase Alternatif Jawaan Frekuensi F Presentase 4. Selalu 50 68,5 Selalu 30 47,62 Sering 14 19,17 Sering 25 39,68 Kadang- kadang 8 10,96 Kadang- kadang 8 12,7 Tidak Pernah 1 1,37 Tidak Pernah - Jumlah 73 100 Jumlah 63 100 Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui ahwa pada MIN Ciputat, 68, 5 menjawab selalu, 19,17 menjawab sering, 10,96 menjawa kadng- kadang, dan 1,37 menjawa tidak pernah. Sedangkan ada MIN Cemaka Putih, 47, 62 menjawab selalu, 39, 68 menjawa sering dan 12,7 menjawab kadang-kadang. Jadi daat disimpulkan ahwa siswa MIN Ciputat sebagian besar selalu mengerjakan latihan PKn yang diberikan oleh guru, sedangkan yang tidak perna mengerjakan latihan sangat sedikit, begitupun pada MIN Cempaka Putih sebagian besar siswanya selalu mengerjakan latihan PKn yang diberikan oleh guru dan tidak ada satupun siswa yang tidak pernah mengerjakan latihan yang dierikan oleh gurunya. Tabel 8 Saya merasa tertarik dengan pembelajaran PKn No Alternatif Jawaban Frekuensi F Presentase Alternatif Jawaban Frekuensi F Presentase 5. Selalu 37 50,68 Selalu 29 46,03 Sering 19 26,03 Sering 26 41,27

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

119 3984 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

40 1057 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

40 945 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

21 632 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

28 790 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

60 1348 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

66 1253 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

20 825 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

32 1111 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

41 1350 23