4 Menentukan interval yang dikehendaki = 5 sangat layak, layak, sukup
layak, kurang layak, dan tidak layak 5
Menentukan lebar interval menggunakan rumus 805 = 16, Ji = t - r Jk
Keterangan: Ji = jarak interval, t = skor tertinggi dalam skala, r = skor terendah dalam skala, Jk = jumlah kelas interval Widoyoko, 2014:144.
Tabel 3.8
Kriteria Kelayakan oleh Ahli Media Interval
Kriteria 84
≤ skor 68
≤ skor ≤ 83 52
≤ skor ≤ 67 36
≤ skor ≤ 51
20 skor 35
Sangat Layak Layak
Cukup Layak Kurang Layak
Tidak Layak Kisi-kisi kuesioner validasi ahli media meliputi aspek prinsip umum media
visual dan kelayakan kegrafikan.
Tabel 3.9
Kisi-kisi Kuesioner Validasi Ahli Media
No. Aspek Indikator
Jumlah Butir Nomor Butir
1. Prinsip Umum
Media Visual Konsep Media
4 1, 2, 3, 4
2. Kelayakan
Kegrafikan Desain
8 5, 6, 7, 8, 9, 10,
11, 12
Arsyad:2014; Kustandi dan Sutjipto: 2013 Aspek validasi materi oleh ahli meliputi aspek kelayakan isi, desain
pembelajaran, dan bahasa.
Tabel 3.10
Kisi-Kisi Validasi Ahli Materi
No. Aspek Indikator
Jumlah Butir Nomor Butir
1. Kelayakan Isi
Materi 5
1, 2, 3, 4, 5
2.
Desain Pembelajaran
Pembelajaran 4
6, 7, 8, 9
3.
Bahasa Kebahasaan
2 10, 11
Sumber: Media Pembelajaran Kustandi dan Sutjipto, 2013 Badan Standar Nasional Pendidikan BSNP
Data hasil validasi ahli digunakan sebagai acuan perlu atau tidaknya
diadakan perbaikan pada produk. Selain itu, analisis data juga dilakukan dengan deskriptif yaitu memaparkan saran dari ahli sebagai pertimbangan untuk
perbaikan produk. 3.9.1.2.
Analisis data tanggapan siswa dan guru Data tanggapan siswa dan guru diperoleh dengan menggunakan skala
likert dengan kriteria sangat setuju 4, setuju 3, kurang setuju 2, dan tidak setuju 1 dengan jumlah pernyataan sejumlah 20 butir Lampiran14. Data hasil
tanggapan siswa yang berupa kuesioner angket dianalisis dengan langkah- langkah sebagai berikut.
1 Membuat rekapitulasi hasil kuesioner mengenai tanggapan siswa terhadap
kegiatan pembelajaran menggunakan media pengembangan 2
Menghitung persentase tanggapan 3
Melakukan analisis data kuesioner Data dianalisis dengan menggunakan rumus sebagai berikut Sugiyono, 2009:95.
Kriteria untuk mengetahui kriteria tanggapan yang diberikan oleh guru dan siswa menggunakan langkah-langkah sebagai berikut.
1 Menentukan persentase skor ideal skor maksimum = 100
2 Menentukan persentase skor terendah skor minimum = 25
3 Menentukan range = 100-25 = 75
4 Menentukan interval yang dikehendaki = 5 sangat baik, baik, cukup baik,
kurang baik, dan tidak baik 5
Menentukan lebar interval 755 = 15, dengan rumus berikut Ji = t - r Jk
Keterangan: Ji = jarak interval, t = skor tertinggi dalam skala, r = skor terendah dalam skala, Jk = jumlah kelas interval. Widoyoko, 2014:144
Tabel 3.11
Kriteria Persentase Tanggapan Siswa dan Guru Interval
Kriteria 86
≤ skor ≤ 100 71
≤ skor ≤ 85 56
≤ skor ≤ 70 41
≤ skor ≤ 55
25 skor 40
Sangat baik Baik
Cukup baik Kurang baik
Tidak baik 3.9.2.
Analisis Data AwalUji Persyaratan Analisis
Pada analisis data awal dilakukan uji normalitas untuk mengetahui hasil belajar PKn siswa berdistribusi normal atau tidak. Untuk melakukan uji
normalitas digunakan rumus chi kudrat dengan bantuan aplikasi SPSS.
k i
i i
i
E E
O
1 2
2
Sudjana, 2005:273
Keterangan :
2
= harga Chi Kuadrat O
i
= Frekuensi hasil pengamatan E
i
= Frekuensi yang diharapkan Selanjutnya harga
2
hitung
yang diperoleh dikonsultasikan ke
2
tabel
. Data yang diuji berdistribusi normal saat
2
hitung
2
1- αk-1
Sudjana, 2005:273. Penelitian ini menggunakan program SPSS untuk menguji normalitas data
dengan langkah-langkah sebagai berikut Sukestiyarno, 2013. 1
Memasukkan nilai pretest pada kolom variabel 1 dan nilai posttest pada veriabel 2.
2 Melakukan analisis dengan menggunakan perintah analyze kemudian non
parametric tests 1-sample K-S. 3
Membandingkan nilai asymp. Sig 2-tailed dengan nilai signifikan 0,05. Distribusi data dikatakan normal jika memenuhi kriteria nilai Kolmogrorov-
smirnov Z Z
tabel
, atau nilai Asymp. Sig 2-tailed 0,05.
3.9.3. Analisis Data Akhir
