104
Gambar 14. Siswa Mengisi Lembar Jurnal Siswa Gambar 14. menunjukkan aktivitas siswa mengisi jurnal siswa. Lembar
junal ini diisi pada waktu akhir pembelajaran siklus II. Siswa menuliskan tanggapan mereka mengenai pembelajaran membaca cepat untuk menemukan ide
pokok dengan teknik skipping ayunan visual. Tanggapan mereka nantinya digunakan sebagai refleksi siklus II.
4.1.3.2.5 Refleksi Siklus II
Pada pembelajaran membaca cepat untuk menemukan ide pokok dengan teknik skipping ayunan visual siklus II, siswa lebih antusias daripada siklus I.
Siswa mulai tertarik dengan pembelajaran ini terutama pada saat menggunakan teknik skipping ayunan visual. Dengan teknik skipping ayunan visual, mereka
dilatih untuk membaca secara cepat dan tepat. Ayunan mata yang tepat, memudahkan mereka untuk menemukan ide pokok bacaan. Dalam kegiatan
membaca, kebiasaan buruk membaca mulai berkurang. Kesalahan tersebut seperti menyangga kepala, dan mengangkat teks bacaan.
Target yang tetapkan pada siklus I yaitu nilai rata-rata kelas keseluruhan setiap aspek sebesar 70 berhasil dicapai. Bahkan melebihi target, yaitu rata-rata
kecepatan membaca siswa sebesar 263 kpm atau 75,52 dan pemahaman ide
105 pokok sebesar 74,38. Berarti terjadi peningkatan kecepatan yang semula
ditargetkan 70 namun rata-rata kelas mencapai 75,52 atau meningkat 5,52. Sedangkan untuk tes pemahaman terjadi peningkatan 4,38. Dari hasil observasi,
jurnal, wawancara, dan dokumentasi, tingkah laku siswa pada pembelajaran di siklus II lebih positif daripada siklus I walaupun masih ada siswa yang masih
melakukan tingkah laku yang negatif, seperti mengganggu teman. Namun, pada siklus II ini pembelajaran membaca cepat untuk menemukan ide pokok dengan
teknik skipping ayunan visual sudah sesuai dengan target maka penelitian mengenai peningkatan keterampilan membaca cepat untuk menemukan ide pokok
dengan teknik skipping ayunan visual tidak dilanjutkan pada siklus selanjutnya.
4.2 Pembahasan
Pembahasan dalam skripsi ini terdiri atas dua hal, yaitu peningkatan keterampilan membaca cepat untuk menemukan ide pokok dan perubahan tingkah
laku siswa setelah mengikuti pembelajaran membaca cepat untuk menemukan ide pokok dengan teknik skipping ayunan visual.
4.2.1 Peningkatan Keterampilan Membaca Cepat untuk Menemukan Ide Pokok
Pembahasan hasil penelitian berdasarkan hasil tes prasiklus, siklus I, dan siklus II. Pembahasan hasil penelitian tiap siklusnya diperoleh dari data tes dan
nontes. Hasil tes dan nontes siklus I dan siklus II digunakan untuk mengetahui peningkatan keterampilan siswa dalam membaca cepat untuk menemukan ide
