100
4.1.3.2.4 Dokumentasi
Pada siklus II ini, dokumentasi masih berwujud foto kegiatan siswa dalam pembelajaran membaca cepat untuk menemukan ide pokok dengan teknik
skipping ayunan visual. Pengambilan foto sendiri pada saat pembelajaran membaca cepat untuk menemukan ide pokok dengan teknik skipping ayunan
siklus II. Foto yang diambil terdiri atas 1 Aktivitas siswa ketika memperhatikan
penjelasan guru tentang membaca cepat teks nonsastra; 2 Aktivitas siswa ketika bertanya kepada guru; 3 Aktivitas siswa ketika melakukan latihan skipping
ayunan visual; 4 Aktivitas siswa saat kegiatan membaca cepat; 5 Aktivitas siswa ketika menghitung kecepatan membaca; 6 Aktivitas siswa saat menjawab
soal pemahaman ide pokok bacaan; 7 Aktivitas siswa ketika mengisi jurnal siswa.
Di bawah ini adalah gambar dan penjelasan pada saat pembelajaran membaca cepat untuk menemukan ide pokok dengan teknik skipping ayunan
visual siklus II.
Gambar 8. Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru
101 Gambar di atas adalah aktivitas siswa ketika memperhatikan penjelasan
guru. Beberapa siswa sudah mulai bersungguh-sungguh memperhatikan penjelasan guru. Namun, masih ada siswa yang tidak memperhatikan penjelasan
guru. Siswa merasa penjelasan guru hal yang tidak penting. Gambar selanjutnya adalah aktivitas siswa ketika bertanya kepada guru.
Gambar 9. Siswa Bertanya Kepada Guru Gambar di atas menunjukkan siswa mulai aktif bertanya kepada guru.
Siswa mulai terbuka apabila mengalami kesulitan. Namun, ada beberapa siswa yang masih enggan bertanya, mereka hanya berbisik-bisik. Setelah guru
mendekati, siswa baru bertanya mengenai kesulitan yang dialami. Gambar selanjutnya, kegiatan siswa ketika melakukan latihan skipping ayunan visual.
Gambar 10. Siswa Melakukan Latihan Skipping Ayunan Visual
102 Gambar 10. di atas adalah kegiatan pada saat siswa melakukan latihan
skipping ayunan visual. Sebelumnya, guru memberikan instruksi sebelum melakukan latihan ini. Beberapa cara untuk berlatih menggunakan teknik skipping
ayunan visual. Rangkaian membaca dengan teknik skipping ayunan visual adalah, latihan membaca frase, melebarkan jangkauan mata, latihan konsentarsi, membaca
kalimat, dan membaca paragraf. Siswa mulai bersungguh-sungguh dan konsentrasi penuh dengan bacaan yang telah diberikan oleh guru. Berikut ini
adalah gambar aktivitas siswa ketika membaca cepat.
Gambar 11. Siswa Membaca Cepat Gambar di atas menunjukkan aktivitas siswa membaca cepat. Siswa mulai
antusias untuk membaca cepat. Mereka juga tertarik dengan isi bacaan yang disajikan. Bacaan yang mereka baca berjudul “Guru Termuda Di Dunia”. Judul
tersebut memicu semangat mereka untuk belajar dari pengalaman orang lain. Kebiasaan yang salah dalam membaca, mulai berkurang. Namun, ada beberapa
siswa masih melakukan kebiasaan membaca yang salah, yaitu membaca dengan menyangga kepala dan mengangkat teks bacaan. Gambar selanjutnya adalah
aktivitas siswa ketika menghitung kecepatan membaca.
103
Gambar 12. Siswa Menghitung Kecepatan Membaca Gambar di atas merupakan kegiatan siswa ketika menghitung kecepatan
membaca. Beberapa siswa tampak bersemangat untuk menghitung hasil kecepatan membaca, siswa saling bertukar hasil kecepatan membaca dengan teman semeja.
Gambar selanjutnya yaitu aktivitas siswa ketika menjawab soal pemahaman ide pokok.
Gambar 13. Siswa Menjawab Soal Pemahaman Ide Pokok Dari gambar di atas, terlihat siswa bersungguh-sungguh mengerjakan soal
pemahaman ide pokok. Siswa sangat serius mengerjakan soal yang diberikan oleh guru. Namun, ada siswa melihat hasil pekerjaan teman semeja. Hal tersebut
dilakukan karena siswa merasa tidak percaya diri dengan hasil pekerjaannya. Berikut ini gambar aktivitas siswa ketika mengisi jurnal siswa.
104
Gambar 14. Siswa Mengisi Lembar Jurnal Siswa Gambar 14. menunjukkan aktivitas siswa mengisi jurnal siswa. Lembar
junal ini diisi pada waktu akhir pembelajaran siklus II. Siswa menuliskan tanggapan mereka mengenai pembelajaran membaca cepat untuk menemukan ide
pokok dengan teknik skipping ayunan visual. Tanggapan mereka nantinya digunakan sebagai refleksi siklus II.
4.1.3.2.5 Refleksi Siklus II