75 8
Halaman menu profil Halaman profil dari multimedia pembelajaran interaktif perjuangan
melawan penjajah berisi identitas pengembang.
Gambar 19. Tampilan Halaman Menu Profil
B. Hasil Uji Coba Produk
Multimedia yang telah dihasilkan pada tahap rancangan awal design merupakan prototipe I. Kemudian setelah melalui tahapan penilaian dari para ahli
dan revisi diperoleh prototipe II. Langkah selanjutnya adalah menguji multimedia pada kelas yang menjadi subjek penelitian. Hasil dari uji coba ini digunakan
sebagai penyempurnaan prototipe II sehingga dihasilkan multimedia pembelajaran yang merupakan produk akhir dari penelitian dan pengembangan ini. Kegiatan uji
coba lapangan dilaksanakan kepada peserta didik kelas kecil terbatas, kemudian dilanjutkan pada peserta didik kelas besar lebih luas. Tahap uji coba lapangan
ini memiliki tujuan untuk mengetahui tanggapan peserta didik dan kelayakan multimedia pembelajaran interaktif Perjuangan Melawan Penjajah yang
dikembangkan. Tahap ini dalam model 4D four-D termasuk dalam uji coba lapangan pada tahap pengembangan develope
76 a
Uji coba lapangan terbatas Responden yang menjadi subjek uji coba lapangan terbatas berjumlah 6
siswa dari kelas V SD Negeri Sinduadi 1. Penentuan responden untuk uji coba lapangan terbatas dibantu oleh guru kelas dan didapatkan responden dari 2
siswa berprestasi tinggi, 2 siswa berprestasi sedang, dan 2 siswa berprestasi rendah. Data hasil uji coba lapangan terbatas kemudian dijadikan dasar untuk
perbaikan multimedia sebelum memasuki ujicoba lapangan lebih luas. Adapun aspek penilaian media pembelajaran interaktif pada pengujian ini meliputi aspek
kualitas isi dan tujuan, kualitas pembelajaran, desain interface, serta pemrograman. Data hasil uji coba lapangan terbatas yang telah dikonversi
kedalam skala kategori dapat dilihat pada tabel 10. Tabel 10. Rekapitulasi respon siswa pada uji coba lapangan terbatas 6 Siswa
No Aspek
Rerata Ketegori
1 Aspek Kualitas Isi Materi
3,59 Sangat Layak
2 Aspek Pembelajaran
3,73 Sangat Layak
3 Aspek Komunikasi Visual
3,50 Sangat Layak
4 Aspek Pemrograman
3,58 Sangat Layak
Rerata 3,60
Sangat Layak
Berdasarkan Tabel 10, dapat diketahui hasil uji coba lapangan terbatas oleh 6 siswa terhadap produk multimedia pembelajaran interaktif Perjuangan Melawan
Penjajah menunjukan bahwa untuk aspek isi materi memperoleh rerata skor 3,59 dan aspek pembelajaran memperoleh rerata skor 3,73, sehingga apabila
dikonversikan berdasakan tabel 7 pada halaman 55 kualitas multimedia pembelajaran interaktif berdasarkan respon siswa terhadap kedua aspek tersebut
77 berada dalam kategori sangat layak. Sementara itu, pada aspek komunikasi visual
memperoleh rerata skor 3,50, dan aspek pemrograman memperoleh rerata skor 3,58, sehingga apabila dikonversikan berdasakan tabel 7 pada halaman 55 maka
kualitas multimedia pembelajaran interaktif berdasarkan respon siswa terhadap kedua aspek tersebut berada dalam kategori sangat layak. Secara keseluruhan,
hasil uji coba lapangan terbatas oleh 6 siswa terhadap produk multimedia pembelajaran pada keempat aspek tersebut memperoleh memperoleh rerata skor
3,60 sehingga apabila dikonversikan berdasakan tabel 7 pada halaman 55 maka kualitas multimedia pembelajaran interaktif berdasarkan respon siswa kualitas
multimedia pembelajaran interaktif berdasarkan respon siswa terhadap keempat aspek tersebut berada dalam kategori sangat layak, sehingga pengembang tidak
melakukan revisi pada multimedia pembelajaran interaktif Perjuangan Melawan Penjajah. Hasil penilaian uji coba lapangan terbatas disajikan pada grafik berikut.
Gambar 20. Grafik Hasil Penilaian Uji Coba Lapangan Terbatas b
Uji coba lapangan lebih luas Setelah
multimedia melewati
ujicoba lapangan
terbatas berikut
perbaikannya, selanjutnya multimedia masuk pada ujicoba lapangan lebih luas. Uji coba lapangan lebih luas dilakukan dengan peserta didik berjumlah 30 siswa
3.59 3.73
3.5 3.58
3.6
3.3 3.4
3.5 3.6
3.7 3.8
Isi Materi Pembelajaran
K. Visual Program
Rerata Keseluruhan
Re ra
ta Sk
o r
Uji Coba Lapangan Terbatas
78 dari kelas V SD Negeri Sinduadi 1. Data pada tahap ini kemudian dianalisis untuk
mengetahui respon siswa terhadap produk multimedia pembelajaran interaktif. Data hasil uji coba lapangan lebih luas oleh 30 siswa terhadap produk
multimedia pembelajaran interaktif berdasarkan aspek isi materi, aspek pembelajaran, aspek komunikasi visual dan aspek kualitas pemrograman yang
telah dikonversi kedalam skala kategori dapat dilihat pada tabel 11. Tabel 11. Rekapitulasi respon siswa pada uji coba lapangan lebih luas 30 Siswa
No Aspek
Rerata Ketegori
1 Aspek Kualitas Isi Materi
3,84 Sangat Layak
2 Aspek Pembelajaran
3,77 Sangat Layak
3 Aspek Komunikasi Visual
3,67 Sangat Layak
4 Aspek Pemrograman
3,58 Sangat Layak
Rerata 3,71
Sangat Layak
Berdasarkan tabel 11, dapat diketahui hasil uji coba lapangan lebih luas oleh 30 siswa terhadap produk multimedia pembelajaran interaktif Perjuangan
Melawan Penjajah menunjukan bahwa untuk aspek isi materi memperoleh rerata skor 3,84 dan aspek pembelajaran memperoleh rerata skor 3,77, sehingga apabila
dikonversikan berdasakan tabel 7 pada halaman 55 maka rerata skor kualitas multimedia pembelajaran interaktif berdasarkan respon siswa terhadap kedua
aspek tersebut berada dalam kategori sangat layak. Sementara itu, pada aspek komunikasi visual memperoleh rerata skor 3,67, dan aspek kualitas pemrograman
memperoleh rerata skor 3,58, sehingga apabila dikonversikan berdasakan tabel 7 pada halaman 55 maka kualitas multimedia pembelajaran interaktif berdasarkan
respon siswa terhadap kedua aspek tersebut berada dalam kategori sangat layak.
79 Secara keseluruhan, hasil uji coba lapangan lebih luas oleh 30 siswa terhadap
produk multimedia pembelajaran pada keempat aspek tersebut memperoleh memperoleh rerata skor 3,71, sehingga apabila dikonversikan berdasakan tabel 7
pada halaman 55 maka kualitas multimedia pembelajaran interaktif berdasarkan respon siswa terhadap keempat aspek berada dalam kategori sangat layak. Hasil
penilaian uji coba lapangan lebih luas disajikan pada grafik berikut.
Gambar 21. Grafik Hasil Penilaian Uji Coba Lapangan Lebih Luas Sementara itu dari hasil data skor respon tiap butir menunjukkan bahwa
tidak ada kekurangan sebagai bahan revisi produk untuk tahap yang ketiga. Oleh karena itu, tahap revisi produk pada ujicoba lapangan lebih luas tidak dilakukan.
Meskipun demikian, pengembang tetap melakukan review kembali pada multimedia pembelajaran.
C. Revisi Produk
