Lembar Kegiatan Siswa LKS
14
1. Sebagai panduan siswa di dalam melakukan kegiatan belajar, seperti
melakukan percobaan. LKS berisi alat dan bahan serta prosedur kerja. 2.
Sebagai lembar pengamatan, di mana LKS menyediakan dan memandu siswa menuliskan data hasil pengamatan. LKS berisi tabel yang memungkinka n
siswa mencatat data hasil pengukuran atau pengamatan. 3.
Sebagai lembar diskusi, di mana LKS berisi sejumlah pertanyaan yang menuntun siswa melakukan diskusi dalam rangka konseptualisasi. Melalui
diskusi tersebut siswa dilatih membaca dan memaknakan data untuk memperoleh konsep-konsep yang dipelajari.
4. Sebagai lembar penemuan discovery, di mana siswa mengekspresika n
temuannya berupa hal-hal baru yang belum pernah ia kenal sebelumnya.
5. Sebagai wahan untuk melatih siswa berfikir lebih kritis dalam kegiatan belajar
mengajar. 6.
Meningkatkan minat siswa untuk belajar jika kegiatan belajar yang dipandu melalui LKS lebih sistematis, berwarna serta bergambar serta menarik
perhatian siswa. Dalam hal ini terdapat tiga bentuk LKS, yaitu :
1. Tertutup Guided, Structured .
Ciri utama : LKS yang sangat mengikat, tidak memberi kesempatan pada siswa untuk
mengembangkan daya nalar dan kreativitasnya. Semua jawaban persoalan dan
15
konsep yang dikembangkan bersifat baku. Semua siswa yang mengikuti alur kerja LKS ini akan memperoleh hasil yang sama.
2. Semi Terbuka Semi Guided, Semi Structured
Ciri utama : Pada LKS beberapa bagiannya
diserahkan pada siswa
untuk di-
kembangkannya. Sebagian yang lain telah disiapkan guru. 3.
Terbuka Unguided, Unstructured Ciri Utama :
LKS ini sangat terbuka dan banyak memberi kesempatan seluas-luasnya pada siswa untuk mengembangkan daya nalarkreativitasnya.
Berdasarkan standar kelayakan bahan ajar menurut BSNP 2006, kelayakan bahan ajar dibagi menjadi beberapa komponen antara lain kelayakan isi,
kelayakan penyajian,
dan kelayakan bahasa. Kriteria
kelayakan dalam
pengembangan LKS, yaitu : 1.
Kelayakan isi, dapat dijabarkan sebagai berikut : a.
Tema yang diambil sesuai dengan yang tertulis pada Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar,
b. Dalam memadukan materi sesuai dengan model webbed,
c. Materi sudah jelas dan sesuai dengan kemampuan siswa,
d. Rumusan tujuan pembelajaran sesuai dengan indicator,
e. Kegiatan pembelajaran mendukung KD,
16
f. LKS menekankan pada proses untuk menemukan konsep-konsep sehingga
berfungsi sebagai penunjuk bagi siswa untuk mencari informasi, g.
Konsep berhubungan dengan kehidupan sehari-hari, h.
LKS menyediakan ruang yang cukup dalam member keluasan pada siswa untuk menulis maupun menggambarkan hal-hal yang siswa ingin
sampaikan, i.
Kegiatan dalam LKS memotivasi siswa untuk berkomunikasi, berinteraksi, dan bekerjasama dengan orang lain,
j. Gambar yang ada di LKS dapat menumbuhkan rasa ingin tahu pada siswa,
k. Pertanyaan yang ada memberikan petunjuk untuk menemukan konsep
secara mandiri. 2.
Kelayakan penyajian, dapat dijabarkan sebagai berikut: a.
Desain konsistensi, format, dan daya tarik LKS menarik, b.
Kesesuaian penggunaan ilustrasi dengan materi pada LKS, c.
Kejelasan tulisan dan gambar, d.
LKS menekankan pada proses untuk menemukan konsep-konsep sehingga berfungsi sebagai penunjuk bagi siswa untuk mencari informasi,
e. Penyajian konsep berhubungan dengan kehidupan sehari-hari,
f. LKS menyediakan ruang yang cukup untuk member keluasan pada siswa
untuk menulis maupun menggambarkan hal-hal yang siswa ingin
sampaikan, g.
Pertanyaan membantu membuat kesimpulan dan kegiatan,
17
h. Pertanyaan yang ada memberikan petunjuk untuk menemukan konsep secara
mandiri. 3.
Kelayakan bahasa, dapat dijabarkan sebagai berikut: a.
Bahasa yang digunakan adalah bahasa Indonesia baku, b.
Bahasa yang digunakan komunikatif dan interaktif, c.
LKS menggunakan bahasa yang sesuai dengan tingkat kedewasaan siswa, d.
LKS menggunakan struktur kalimat yang jelas, e.
Konsistensi penggunaan istilah, Carin dan Sund 1989: 120 menjelaskan bahwa umumnya LKS memuat
hal-hal sebagai berikut : 1.
Tujuan, yaitu tujuan dari kegiatan yang akan dilakukan siswa. 2.
Alat dan bahan, merupakan daftar alat dan bahan yang diperlukan dalam melakukan kegiatan.
3. Apersepsi, dapat berupa pernyataan-pernyataan motivasi atau berupa
pertanyaan awal yang memancing minat siswa. 4.
Langkah kerjaprosedur kerja, berisi langkah-langkah yang harus dilakukan siswa, bagian ini menjadi bagian terpenting dari LKS karena merupakan inti
kegiatan. 5.
Pertanyaan diskusi, berisi pertanyaan-pertanyaan yang menuntun siswa melakukan analisis data dan melakukan konseptualisasi.
6. Pertanyaan yang mengarah untuk membuat kesimpulan.
18
7. Rangkuman materi dari konsep yang akan dicapai.
Menurut Endang Widjajanti 2008: 37, aspek-aspek yang harus dipenuhi oleh suatu LKS yang baik yaitu:
1. Pendekatan penulisan adalah penekanan keterampilan proses, hubungan ilmu
pengetahuan dan teknologi dengan kehidupan dan kemampuan mengajak siswa aktif dalam pembelajaran.
2. Kebenaran konsep adalah menyangkut kesesuaian antara konsep yang
dijabarkan dalam LKS dengan pendapat ahli dan kebenaran materi setiap materi pokok.
3. Kedalaman konsep terdiri dari muatan latar belakang sejarah penemuan konsep,
hukum, atau fakta dan kedalaman materi sesuai dengan kompetensi siswa berdasarkan kurikulum.
4. Keluasan konsep adalah kesesuaian konsep dengan materi pokok dalam
kurikulum, hubungan konsep dengan kehidupan sehari-hari. 5.
Kejelasan kalimat adalah berhubungan dengan penggunaan kalimat yang tidak menimbulkan makna ganda serta mudah dipahami.
6. Kebahasaan adalah penggunaan bahasa Indonesia yang baku dan mampu
mengajak siswa interaktif. 7.
Evaluasi belajar yang disusun dapat mengukur kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik secara mendalam.
8. Kegiatan siswa percobaan kimia yang disusun dapat memberikan pengalaman
langsung, mendorong siswa menyimpulkan konsep, hukum atau fakta serta
19
tingkat kesesuaian kegiatan siswa percobaan kimia dengan materi pokok kurikulum.
9. Keterlaksanaan meliputi kesesuaian materi pokok dengan alokasi waktu di
sekolah dan kegiatan siswa percobaan dapat dilaksanakan. 10.
Penampilan fisik yaitu desain yang meliputi konsistensi, format, organisasi, dan daya tarik LKS baik, kejelasan tulisan dan gambar dan dapat mendorong minat
baca siswa.