6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS
A. Tinjauan Pustaka
1. Tinjauan Mata Pelajaran Biologi
a. Pengertian
Biologi merupakan wahana untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai tanggung jawab sebagai seorang warga negara
yang bertanggung jawab kepada lingkungan, masyarakat, bangsa, negara, yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa Nio, dkk 2001.
b. Karakteristik pembelajaran Biologi
Ilmu Pengetahuan Alam IPA merupakan pengetahuan yang telah teruji kebenarannya melalui metode ilmiah. Nash dalam Rianto 2004
menyebutkan science is a way of looking at the world, berarti IPA dipandang sebagai suatu cara berfikir dengan cermat, seksama dan lengkap terhadap
alam semesta. Biologi merupakan bagian dari IPA yang mempelajari tentang kehidupan. Pendidikan IPA tidak hanya merupakan pengajaran fakta-fakta,
tetapi juga pembentukan sikap dan pengenalan cara kerja ilmiah. Oleh karena itu bentuk pengajaran IPA harus menggunakan metode-metode yang
mengandung pendekatan sains. Nash dalam Rianto 2004 menyebutkan mata pelajaran Biologi
berdasarkan Standar Isi SI masuk dalam rumpun mata pelajaran IPA dan kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi IPTEK memiliki
karakteristik sebagai berikut. 1
Pembelajaran Biologi memerlukan kegiatan penyelidikan eksperimen sebagai bagian dari kerja ilmiah yang melibatkan
keterampilan proses yang dilandasi sikap ilmiah. 2
Keterampilan proses dalam Biologi mencakup keterampilan dasar dan ketrampilan terpadu BSNP 2006.
7
Interaksi antara siswa dengan lingkungannya merupakan hal yang tidak dapat dikesampingkan dalam pembelajaran Biologi. Pembelajaran Biologi
diharapkan mampu memberikan pengalaman kepada siswa, sehingga memungkinkan siswa melakukan penyelidikan tentang fenomena Biologi
Saptono 2003. Eratnya pelajaran dengan alam sekitar, membuat proses pembelajaran Biologi akan lebih menyenangkan apabila siswa diberikan
kesempatan untuk melakukan pengamatan atau observasi sendiri pengetahuan yang ada dalam pelajaran Biologi.
Melakukan kegiatan belajar dengan menghafal bukanlah jalan yang terbaik bila dilaksanakan dalam proses belajar Biologi karena tujuan
pembelajaran IPA secara umum adalah agar siswa memahami konsep-konsep IPA dan keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari, serta memiliki
keterampilan proses. Menyimak ceramah dari guru hanya akan membuat siswa beranggapan bahwa banyaknya konsep, fakta, dan teori dalam
pembelajaran Biologi hanya untuk dihafalkan saja. Siswa terbiasa terkungkung dalam situasi pembelajaran yang pasif akan memicu siswa
belajar hanya dengan menghafal materi, kurang terangsang untuk menganalisis, memprediksi dan memecahkan masalah. Pengetahuan yang
diperoleh siswa akan bertahan lama dalam pikiran dan siswa akan lebih paham apabila siswa memperoleh pengetahuan secara langsung dan mandiri
Wirtha dan Rapi 2008.
c. Pendekatan Belajar Dalam Biologi
Kategori