1. Home
  2. Lainnya

Kerangka berpikir dan Hipotesis

21 4. kelemababan 5. angin 6. pH Dalam prosesnya ekosistem terdapat daur biogeokimia yang meliputi daur air, daur karbon, daur nitrogen, daur sulfur, dan daur fosfor.

B. Kerangka berpikir dan Hipotesis

Kerangka Berpikir pada penelitian ini adalah sebagai berikut: Identifikasi masalah: ¾ Menurut guru ada indikasi motivasi belajar siswa yang kurang dikarenakan materi ekosistem bagi siswa dianggap sulit untuk dipelajari ¾ Belum ada variasi model pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa sehingga meningkatkan motivasi belajar siswa ¾ Belum ada variasi model pembelajaran pada materi ekosistem, guru dalam menyampaikan materi kurang mengaktifkan siswa Motivasi belajar sangat tinggi, akan berdampak pada hasil belajar siswa tinggi dan tujuan belajar mengajar dapat tercapai Model Pembelajaran Learning Cycle Suasana pembelajaran menyenangkan, motivasi belajar meningkat, hasil belajar siswa meningkat dan keterampilan sains siswa terlatih.Dasna dan Fajaroh 2009 Motivasi belajar siswa kurang Hasil belajar siswa menjadi rendahjelek Tujuan kegiatan belajar mengajar tidak tercapai 22 Berdasarkan permasalahan diatas maka hipotesis penelitian ini adalah Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dari kurang tinggi menjadi sangat tinggi dengan Kriteria Ketuntasan Minimal 65, sekurang-kurangnya 85 dari jumlah siswa yang mencapai KKM pada materi ekosistem, siswa kelas X semester II SMA Teuku Umar Semarang. 23

BAB III METODE PENELITIAN

A. Lokasi dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Teuku Umar Semarang yang merupakan sekolah swasta berstatus lembaga pendidikan disamakan, pada semester genap kelas X tahun ajaran 20082009.

B. Subyek Penelitian

Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X di SMA Teuku Umar Semarang terdiri dari 3 kelas yaitu kelas X 1 dengan kondisi akademik tinggi, X 2 kondisi akademik sedang, dan X 3 dengan kondisi kademik kurang.

C. Variabel Penelitian

1. Variabel bebas Dalam penelitian ini variabel bebasnya adalah model pembelajaran Learning Cycle. 2. Variabel bergantung Dalam penelitian ini variabel bergantungnya adalah motivasi belajar siswa kelas X semester II SMA Teuku Umar Semarang 3. Variabel kendali Variabel kendalinya adalah Guru, RPP, sarana dan prasarana dalam pembelajaran. 4. Variabel Rambang Kondisi kelompok jumlah siswa dan kemampuan siswa.

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E TERHADAP AKTIVITAS BELAJAR DAN PENGUASAAN KONSEP OLEH SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM

0 5 50

EFEKTIVITAS MEDIA INTERAKTIF BERBASIS SCRATCH PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI MATERI SEL DI SMA TEUKU UMAR SEMARANG

3 12 105

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN TIK KELAS XI SMA TEUKU UMAR SEMARANG

12 51 199

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA KELAS X.1 SMA TEUKU UMAR SEMARANG MELALUI PEMBELAJARAN MULTIPLE INTELLIGENCES BERVISI SETS

2 101 264

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA KELAS X.1 SMA TEUKU UMAR SEMARANG MELALUI PEMBELAJARAN MULTIPLE INTELLIGENCES BERVISI SETS.

0 29 528

(ABSTRAK) PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM DI SMA TEUKU UMAR SEMARANG.

0 0 2

Pengaruh Motivasi Belajar, Kompetensi Guru dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Pada Siswa Kelas XII di SMA TEUKU UMAR Semarang.

3 15 103

Keefektifan Konseling Kelompok dalam Meningkatkan Penyesuaian Diri Siswa di SMA Teuku Umar Semarang (Penelitian Eksperimen Pada Siswa kelas X 5 SMA Teuku Umar Semarang Tahun Pelajaran 2005/2006).

0 0 1

PENGARUH MODEL LEARNING CYCLE 7E TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI.

0 1 5

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE DAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM DI SMPS IT DARUL AZHAR ACEH TENGGARA

0 0 7