yang penyebutnya berbeda? Bagaimana mengoperasikan bilangan pecahan
negatif?
3. Mengumpulkan informasi:
Peserta didik mengerjakan kegiatan di LKS. Peserta didik dengan berdiskusi menentukan hasil
operasi antara dua bilangan pecahan.
4. Mengasosiasi:
Melalui diskusi peserta didik mengaitkan antara mengoperasikan beberapa bilangan positif dengan
bilangan negatif pada bilangan bulat dengan bilangan pecahan.
Melalui diskusi peserta didik bisa dapat menentukan hasil dari operasi bilangan pecahan.
Peserta didik dengan berdiskusi menarik berpikir kritis
5. Mengkomunikasikan:
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, teman teman lain menanggapi
percaya diri.
1. Guru mengkonfirmasi kecermatan peserta didik dalam
menentukan hasil
operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan pecahan.
2. Guru mengecek hasil ekplorasi yang dilakukan peserta
didik. 3.
Guru memberikan pencerahan kepada peserta didik yang mengalami kesulitan.
4. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang
kurang aktif untuk berekplorasi lebih jauh. 5.
Guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan untuk memperoleh pengalaman
belajar.
Penutup Guru memberi kesempatan peserta didik untuk membuat
rangkuman atau bertanya. Guru memberikan tes tertulis yang dikerjakan peserta
didik secara individu. Guru memberikan umpan balik terhadap hasil
pembelajaran. Guru menyampaikan materi selanjutnya.
15 menit
F. Alat, Sumber Belajar, dan Media
Buku Paket Matematika untuk SMP Kelas VII, Alat peraga, Powerpoint.
G. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik : tes
b. Bentuk instrumen : Pertanyaan tertulis.
c. Instrumen :
No Indikator Soal
Butir Soal Soal
Skor
1 Menentukan
jumlah bilangan pecahan.
Tes Tertulis
1.Tentukanlah hasil penjumlahan pecahan berikut:
a.
2 5
+
3 4
= ⋯
b. −
17 24
+
5 8
= ⋯
c. 3
2 7
+ −
3 5
= ⋯ d.
7 12
+ −2
1 3
= ⋯ e.
−2
3 7
+ 3
2 3
= ⋯
a. 2
b. 2
c. 2
d. 2
e. 2
2 Menentukan
hasil dari pengurangan
bilangan pecahan.
Tes Tertulis
2. Tentukanlah hasil dari pengurangan berikut:
a.
7 8
−
3 5
= ⋯
b.
4 9
−
3 4
= ⋯
c. −
4 7
−
2 3
= ⋯
d. 2
1 3
− −
3 14
= ⋯
a. 2
b. 2
c. 2
d. 2
Kategori