115
b memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara peserta
didik dengan lingkungan dan kenyataan, dan c
memungkinkan peserta didik belajar menurut minat dan bakatnya.
4 Mengatasi latar belakang perbedaan lingkungan guru dengan
siswa, karena media dapat memberikan perangsangan yang sama, pengalaman yang sama dan menimbulkan presepsi yang sama.
Oleh karena itu, media pembelajaran ini sudah layak dan dapat dijadikan media pembelajaran di sekolah.
5. Respon Peserta Didik
Respon peserta diperoleh dari angket respon siswa yang diberikan setelah uji coba media dilakukan. Jumlah peserta didik dalam mengisi angket
respon siswa ini adalah sebanyak 25 siswa. Dari data angket respon siswa
tersebut terlihat bahwa siswa merespon positif terhadap media pembelajaran
dengan mencapai persentase sebesar 83,83 . Kategori tersebut diungkapkan oleh Khabibah dalam Yamasari 2010.
Tabel 20. Respon Positif Peserta Didik Terhadap Media Persentase Respon Positif
Kategori
83,83 Positif
Aspek-aspek respon siswa yang dianalisis adalah sebagai berikut:
a. Aspek Rasa Senang
Respon rasa senang peserta didik terhadap media pembelajaran
menunjukan 83 dan dengan kategori positif. Persentase tersebut
menunjukan bahwa peserta didik merasa senang dengan media
116
pembelajaran yang telah dikembangkan. Segi rasa senang meliputi: 1 Siswa merasa senang mengikuti pembelajaran materi peluang ini. 2 Siswa
juga merasa menggunaan media pembelajaran ini membuat pembelajaran dikelas menjadi lebih menyenangkan. 3 Siswa dengan senang hati
melakukan aktivitas-aktivitas belajar dengan menggunakan media pembelajaran tersebut. 4 Setelah belajar dengan menggunakan media
pembelajaran tersebut, siswa menjadi lebih senang belajar matematika. b.
Keingintahuan Respon keingintahuan peserta didik terhadap media pembelajaran
menunjukan 82,40 dan dengan kategori positif. Persentase tersebut
menunjukan bahwa peserta didik merasa keingintahuannya terhadap materi bertambah setelah menggunakan media pembelajaran yang telah
dikembangkan. Segi keingintahuan meliputi: 1 Siswa berusaha mengikuti pembelajaran materi peluang menggunakan media pembelajaran tersebut
hingga selesai. 2 Peserta didik berusaha mempelajari lebih mendalam seluruh materi peluang yang ada dalam media pembelajaran tersebut.
c. Keaktifan
Respon keaktifan peserta didik terhadap media pembelajaran menunjukan
85,33 dan dengan kategori sangat positif. Persentase tersebut
menunjukan bahwa peserta didik merasa aktif dalam pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran tersebut saat pembelajaran didalam
kelas. Segi keaktifan meliputi: 1 Dengan menggunakan media pembelajaran tersebut, membuat peserta didik tidak merasa bosan
117
mengikuti pembelajaran materi peluang ini. 2 Peserta didik melakukan seluruh aktivitas-aktivitas belajar dengan menggunkan media tersebut. 3
Peserta didik berusaha lebih aktif dalam proses pembelajaran. d.
Perhatian Respon perhatian peserta didik terhadap media pembelajaran menunjukan
84,40 dan dengan kategori positif. Persentase tersebut menunjukan
bahwa peserta didik perhatian terhadap materi karena dengan menggunakan media pembelajaran tersebut saat pembelajaran didalam
kelas. Segi perhatian meliputi: 1 Peserta didik dapat memusatkan perhatian terhadap materi peluang secara intensif. 2 Karena peserta didik
dapat berkonsentrasi dengan baik sehingga dapat menguasai materi peluang.
e. Ketertarikan
Respon keaktifan peserta didik terhadap media pembelajaran menunjukan
84 dan dengan kategori positif. Persentase tersebut menunjukan bahwa
peserta didik tertarik terhadap materi karena dengan menggunakan media pembelajaran tersebut saat pembelajaran didalam kelas. Segi ketertrikan
meliputi: 1 Media pembelajaran tersebut sangat menarik bagi peserta didik, sehingga peserta didik menjadi lebih bersemangat dalam belajar
materi peluang. 2 Agar semua materi, khususnya matematika mengguprnakan media pembelajaran interaktif.
Berdasarkan analisis dari respon siswa maka media pembelajaran ini sudah sesuai dengan manfaat media pembelajaran yang dikemukakan oleh
118
Hamalik Azhar Arsyad, 2005: 15 yaitu bahwa pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan
dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap siswa.
Oleh karena itu, media pembelajaran ini sudah memberikan manfaat kepada siswa.
6. Hasil tes siswa Kualitas Media
