1. Home
  2. Lainnya

Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

Syah, Muhibbin. 1999. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Syah, Muhibbin Rahayu Kariadinata. 2009. Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan PAIKEM. Bandung: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. INTERNET “Aktivitas Belajar Matematika” dalam http:matematikamobile.uni.ccaktivitas- belajar-matematika, 28 Desember 2010, 10:50. “Aktivitas dan Prestasi Belajar” dalam http:ipotes.wordpress.com20080524prestasi-belajar , 28 Maret 2011, 15:16 WIB. “Aktivitas dan Prestasi Belajar” dalam httpipotes.wordpress.com, 13 Desember 2010, 08:49. “Aktivitas Belajar” dalam http:edukasi.kompasiana.com20100411aktivitas- belajar , 13 Desember , 08:58. “Bilangan Pecahan” dalam http:amalia07.files.wordpress.com200807bilangan-1.pdf , 13 Desember 2010, 09:09. Lampiran 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP SIKLUS 1 PERTEMUAN KE-1 Nama Sekolah : MI AL-Mursyidiah Mata Pelajaran :Matematika KelasSemester :V2 Tahun Pelajaran :20102011 Pokok Bahasan :Pecahan Standar Kompetensi : 3. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : 3.1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan-bilangan pecahan. Indikator : a. Melakukan penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama. Alokasi Waktu : 2x40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan pecahan berpenyebut tidak sama.

B. Materi Ajar

Pecahan C. Pendekatan Pembelajaran Pembelajaran dengan penerapan PAIKEM

D. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu

1. Pendahuluan

Apersepsi: a. Perkenalan. b. Guru mengkondisikan kelas. 10‘ Motivasi: Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok bahasan yang akan dipelajari.

2. Inti

a. Siswa diingatkan kembali pada penjumlahan pecahan berpenyebut sama yang telah siswa pelajari pada jenjang sebelumnya. b. Guru memberikan pengalaman-pengalaman dalam ilustrasi kehidupan sehari-hari. Yaitu dengan mengemukakan cerita berikut: Adik meletakkan 4 1 bagian dari cakenya di atas meja. Kemudian ibu memberinya sepotong lagi yang besarnya 2 1 bagian. Berapa kue adik sekarang? c. Guru menyelesaikan permasalahan tesebut dengan mengunakan alat peraga yang dibuat oleh guru, dan guru menginstruksikan kepada siswa untuk melakukan kegiatan yang diperagakan oleh guru. d. Dengan tanya jawab, guru menjelaskan konsep penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama. e. Siswa dikondisikan dalam berkelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang siswa. f. Setiap kelompok diberikan kartu pecahan yang telah dibuat oleh guru. g. Siswa diminta untuk memotong kotak-kotak tersebut. h. Guru meminta siswa mengambil 3 potong kartu yang memiliki kode yang sama. 60‘ i. Kemudian tiga potong kartu yang diperoleh, diminta untuk dituliskan sebagai hasil operasi penjumlahan pecahan yang berpenyebut tidak sama. j. Setiap kelompok menempelkan hasil kerjanya di papan tulis, dan ditentukan kelompok-kelompok yang akan saling mengevaluasi. k. Guru menuliskan hasil pasangan kartu pecahan dipapan tulis sebagai bahan evaluasi. l. Siswa menyelesaikan lembar kerja siswa 1. m. Guru membahas penyelesaian soal yang masih dianggap sulit oleh siswa.

3. Penutup

a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. b. Siswa diberikan pekerjaan rumah dan ditugaskan membaca materi tentang pengurangan dua pecahan. 10‘

E. Sumber, AlatMedia Belajar

Sumber : - Rj.Soenarjo. Matematika 5. Jakarta :Pusat Perbukuan Depdiknas. 2007. - Sumanto, dkk. Gemar Matematika 5. Jakarta:Pusat Perbukuan Depdiknas. 2008. Alatmedia : Media pembelajaran yang digunakan adalah papan tulis, spidol dan media yang dibuat oleh guru.

F. Penilaian

Jenis penilaian :Tes Teknik :Tes tulis Bentuk instrumen :Uraian terlampir RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP SIKLUS 1 PERTEMUAN KE-2 Nama Sekolah : MI AL-Mursyidiah Mata Pelajaran :Matematika KelasSemester :V2 Tahun Pelajaran :20102011 Pokok Bahasan :Pecahan Standar Kompetensi : 3. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : 3.1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan-bilangan pecahan. Indikator : a. Melakukan pengurangan bilangan pecahan berpenyebut tidak sama Alokasi Waktu : 2x40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran

Dokumen yang terkait

Peningkatan hasil belajar matematika siswa melalui pendekatan realistik pada pokok bahasan pecahan

2 17 79

EKSPERIMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN PECAHAN

0 2 2

EKSPERIMENTASI PENGGUNAAN MEDIA KOMPUTER DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN PECAHAN DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA MTs KABUPATEN KLATEN

1 5 112

PENERAPAN PENDEKATAN METAKOGNITIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA KELAS V SD DALAM MEMODELKAN SOAL CERITA MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN PECAHAN.

0 1 32

PENERAPAN PENDEKATAN METAKOGNITIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA KELAS V SD DALAM MEMODELKAN SOAL CERITA MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN PECAHAN.

1 3 5

UPAYA PENINGKATAN AKTIVITAS SISWA PADA POKOK BAHASAN PERBANDINGAN MELALUI PENDEKATAN REALISTIK (PTK Pembelajaran Matematika Kelas VII SMP Darussalam Surakarta).

0 0 6

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN PECAHAN MELALUI PENDEKATAN REALISTIK DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA.

0 0 7

PENINGKATAN AKTIVITAS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN BANGUN RUANG MELALUI PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK INDONESIA (PTK Pembelajaran Matematika Kelas IV SD Negeri 01 Langensari).

0 0 9

PENDAHULUAN PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN MELALUI PENDEKATAN HUMANISTIS (PTK di SD Karangtalun 02 Tanon).

0 1 9

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA POKOK BAHASAN PECAHAN MELALUI PENDEKATAN HUMANISTIS (PTK di SD Karangtalun 02 Tanon).

0 1 12