1. Home
  2. Lainnya

Tempat dan Waktu Penelitian Metode Penelitian ,

2. Uji Reliabilitas Reliabilitas dapat diartikan sejauh mana hasil suatu pengukuran dapat dipercaya dan konsisten. Suatu instrumen dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data jika telah diuji reliabilitasnya. Reliabilitas alat ukur terkait dengan masalah kesalahan pengambilan sampling {sampling error. Perhitungan reliabilitas menggunakan program ANATES. Sedangkan untuk perhitungan berdasarkan rumus menggunakan rumus KR-20 sebagai berikut. Rr = ∫ 1 Keterangan: r : Koefisien reliabilitas tes k : Jumlah butir pq : Varians skor butir p : Proporsi jawaban benar untuk butir nomor i q : Proporsi jawaban salah untuk butir nomor i st2: Varian skor total Dengan kreteria sebagai berikut: Tabel 3.4 Rentang Keterangan 0. 80-1. 00 Sangat Tinggi 0. 60-0. 80 Tinggi 0. 40-0. 60 Cukup 0. 20 - 0. 40 Rendah 0. 00-0. 20 Sangat Rendah Berdasarkan penghitungan ANATES, diperoleh bahwa nilai reliabilitas instrumen tes adalah 0,56. Nilai ini termasuk kategori sedang atau dengan kata lain instrumen ini layak untuk di gunakan dalam penelitian. 3. Tingkat Kesukaran Tingkat kesukaran adalah kemampuan soal dalam menjaring banyaknya peserta tes dalam mengerjakan dengan benar. Hasil perhitungannya merupakan proporsi atau perbandingan antara siswa yang menjawab benar dengan keseluruhan siswa yang mengikuti tes. 49 Semakin besar indeks menunjukan semakin mudah butir soal. Tingkat kesukaran yang baik adalah sebagai berikut: = Keterangan: P = proporsi indeks kesukaran B = jumlah siswa yang menjawab benar N = j umlah peserta tes Kriteria yang dugunakan: Tabel 3. 5 Tingkat Kesukaran Rentang Keterangan 0,10-0,30 Sukar 0,30 - 0,70 Sedang 0,70-100 Mudah 4. Daya Pembeda Daya pembeda soal adalah kemampuan soal untuk membedakan antara siswa yang berkemampuan tinggi upper group dengan siswa yang berkemampuan rendah lower group. Dalam penelitian ini, menentukan daya pembeda dilakukan dengan menggunakan program ANATES, sedangkan untuk menghitung daya pembeda dengan menggunakan rumus sebagai berikut: 49 Ibid, hal. 79

Dokumen yang terkait

"PENGARUH LINGKUNGAN SEKITAR SEOLAH SEBAGAI SUMBER BELAJAR PESETA DIDIK PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS X-l SMA 2 MEI TANGERANG SELATAN",

6 103 116

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR DENGAN MEMANFAATKAN ANEKA SUMBER BELAJAR PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS VII SMP NEGERI 2 PRINGSEWU TAHUN PELAJARAN 2012 - 2013

0 10 89

PENGGUNAAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR DAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 1 NATAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014

20 71 72

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN LINGKUNGAN KELUARGA SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS SMA MUHAMMADIYAH 2 BANDAR LAMPUNG TAHUN PELAJARAN 2014/2015

0 11 79

METODE BRAINSTORMING DAN DISKUSI DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN SOSIAL DENGAN MEMPERHATIKAN LINGKUNGAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XI IPS DI SMA PERSADA BANDAR LAMPUNG

0 11 177

EFEKTIVITAS PEMBERIAN KUIS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI IPS PADA MATA PELAJARAN EKONOMI

0 0 15

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XI IPS SMAN 10 PONTIANAK

0 1 10

PENGARUH FAKTOR LINGKUNGAN BELAJAR DI SEKOLAH TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X

2 7 15

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS XI IPS

0 1 9

ANALISIS KARAKTERISTIK GAYA BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XI IPS

0 0 14