Proses Pembelajaran Metode Pembelajaran Drill

25

2.3.7. Proses Pembelajaran Metode Pembelajaran Drill

Menurut Bulter dalam Wena 2009: 125 praktik yang dilakukan secara berkesinambungan akan menghasilkan kesempurnaan keterampilan motorik dalam periode lama. Jadi dalam pembelajaran keterampilan kerja latihan harus diperbanyak. Selesai latihan peserta didik diberi balikan hasil kerjanya oleh guru. Informasi balikan mempunyai dua fungsi, yaitu sebagai perbaikan dan penguatan. Kegiatan praktik harus mendapat penekanan yang lebih besar daripada tahap-tahap pembelajaran lainnya. Wena 2009: 125 mengungkapkan bahwa “Alokasi waktu untuk mengerjakan keterampilan teknologi dan kejuruan adalah 65 praktik, 25 peragaan demonstrasi, dalam arti melihat dan mendengarkan dan 10 penjelasan mendengarkan ”. Kegiatan praktik akan memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk belajar menggunakan peralatan, mengembangkan kemampuan dasar teknik dan menumbuhkan sikap terhadap perkembangan pekerjaan di masa depan. Secara operasional kegiatan guru dan peserta didik selama proses pembelajaran dapat dijabarkan sebagai berikut: Tabel 2.1. Proses Pembelajaran Metode Drill No Tahap Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik 1 Menjelaskan tujuan pembelajaran Menjelaskan tujuan pembelajaran Memperhatikan dan mencermati tujuan pembelajaran Memberi kesempatan pada peserta didik bertanya tentang tujuan pembelajaran Bertanya kepada guru tentang tujuan pembelajaran yang harus dicapai 2 Menjelaskan materi Menyampaikan materi Memperhatikan dan memahami penjelasan guru Menggunakan berbagai Memperhatikan dan 26 media untuk memperjelas materi yang disampaikan mendengarkan penjelasan guru Memberikan kesempatan tanya jawab pada peserta didik Menanyakan hal-hal yang kurang jelas 3 Mendemonstrasi-kan unjuk kerja Menjelaskan tentang keselamatan kerja Memperhatikan tentang keselamatan kerja dalam kegiatan praktik Memperagakan prosedur penggunaan alat Memperhatikan prosedur penggunaan alat yang benar Menjelaskan prosedurlangkah- langkah kerja Memperhatikan prosedurlangkah- langkah kerja 4 Latihan praktik Memberi latihan praktik pada peserta didik yang tertuang dalam lembar kerja Mencermati dan mengerjakan latihan yang ada pada lembar kerja Membimbing dan mengarahkan peserta didik selama kegiatan praktik Mengerjakan latihan praktik Menjelaskan komponen- komponen lembar kerja tes praktik dan memberikan tes hasil belajar praktik Menanyakan hal-hal yang dirasa belum jelas dan mengerjakan tes hasil belajar praktik Mengevaluasi dan memberbalikan pada hasil kerja peserta didik Memperhatikan balikan dari guru Sumber: Wena 2009: 129 Tabel di atas menunjukkan kegiatan yang dilakukan baik oleh guru maupun peserta didik pada saat proses pembelajaran metode drill berlangsung. Pembelajaran dengan menggunakan metode drill lebih menekankan pada aktivitas siswa dalam kegiatan praktik. Hasil belajar praktik yang hendak dicapai adalah berupa kemahiran atau kemampuan untuk melakukan kegiatan secara berulang- 27 ulang sehingga peserta didik memiliki keterampilan. Secara sederhana tahapan dalam proses pembelajaran metode drill juga dapat dilihat dari gambar berikut: Gambar 2.2. Penerapan Metode Pembelajaran Drill Melalui penerapan metode pembelajaran drill peserta didik akan dapat melakukan praktik yang sesungguhnya, hal ini dapat dilihat dari beberapa hal seperti peserta didik langsung dihadapkan pada permasalahan yang nyata yaitu praktik, misalnya bagaimana posisi jari yang benar pada tuts basis saat mengetik. Keterampilan peserta didik juga meningkat atau lebih tinggi dari apa yang telah dipelajari dari teori yang disampaikan guru dengan melakukan praktik. Seorang peserta didik benar-benar memahami apa yang disampaikan oleh guru pada saat pembelajaran dan lebih mudah menyelesaikan tugas dengan adanya lembar kerja praktik.

2.4. Tinjauan tentang Media Pembelajaran