61 evaluasi
pembelajaran menulis
a. Cara
evaluasi yang digunakan
b. Hasil evaluasi
yang digunakan 2. Kemampua
n siswa
dalam pembelajara
n menulis a. Pra menulis
i. Meraih, meraba,
memegang, dan
melepas benda ii. Mencari
perbedaanpersam aan
berbagai obyek,
bentuk, warna, dan ukuran
iii. Orientasi ruang
dan arah
kiri- kanan,
atas- bawah,
depan- belakang
b. Menulis Permulaan i. Menggerakkan
telunjuk untuk
membuat berbagai bentuk garis dan
lingkaran
ii. Memegang alat
tulis dan
menggunakannya dengan benar.
iii. Menjiplak dan
menebalkan berbagai
bentuk gambar, lingkaran,
dan bentuk huruf. iv. Menyalin
atau mencontoh huruf,
kata, atau kalimat dari
buku atau
papan tulis. v. Menyalin
atau mencontoh
kalimat dari buku atau papan tulis
yang ditulis guru, dan
Observasi, Wawancara,
Dokumentasi
62 menuliskannya
pada buku
tulisnya. vi. Menulis
huruf, kata, dan kalimat
sederhana dengan benar dan dapat
dibaca orang lain.
vii. Melengkapi kalimat
yang belum
selesai berdasarkn
gambar. viii.
Menuliskan pikiran dan
pengalaman dengan
huruf sambung
dengan rapi yang mudah
dibaca orang lain.
ix.
Menulis kalimat
secara benar dan tepat mengikuti apa
yang didiktekan
guru.
x.
Menulis kalimat
dengan huruf
sambung yang rapi dan dapat dibaca
orang lain.
3. Kesulitan dalam
mengikuti pembelajara
n menulis i. Menggerakkan
telunjuk untuk
membuat berbagai bentuk garis dan
lingkaran.
ii. Memegang alat
tulis dan
menggunakannya dengan benar.
iii. Menjiplak dan
menebalkan berbagai
bentuk gambar, lingkaran,
dan bentuk huruf. iv. Menyalin
atau mencontoh huruf,
kata, atau kalimat dari
buku atau
papan tulis. v. Menyalin
atau mencontoh kalimat
dari buku
atau Observasi,
Wawancara, Dokumentasi
63 papan tulis yang
ditulis guru, dan menuliskannya
pada buku tulisnya.
vi. Menulis huruf,
kata, dan kalimat sederhana dengan
benar dan dapat dibaca orang lain.
vii. Melengkapi kalimat yang belum
selesai berdasarkn gambar.
viii.
Menuliskan pikiran dan
pengalaman dengan
huruf sambung dengan rapi
yang mudah dibaca orang lain.
ix.
Menulis kalimat
secara benar
dan tepat mengikuti apa
yang didiktekan
guru.
x.
Menulis kalimat
dengan huruf
sambung yang rapi dan
dapat dibaca
orang lain
4. Upaya yang dilakukan
untuk mengatasi
kesulitan Upaya yang dilakukan
guru dalam mengatasi kesulitan pembelajaran
menulis Observasi,
Wawancara, Dokumentasi
G. Analisis Data
Menurut Bogdan dan Biklen dalam Zainal Arifin, 2011:171 analisa data adalah proses yang dilakukan secara komponenatis untuk mencari, menemukan dan
menyusun transkip wawancara, catatan-catatan lapangan, dan bahan-bahan lainnya yang telah dikumpulkan peneliti dengan teknik-teknik pengumpulan data lainnya.
Analisis dalam penelitian ini menggunakan deskripsi kualitatif. Menurut Suharsimi Arikunto 2005:268, analisis deskripsi kualitatif hanya menggunakan paparan data
sederhana. Paparan data itu, kemudian dilanjutkan dengan menginterpretasikan
64 secara kualitatif yaitu yang digambarkan dengan kata-kata untuk memperoleh
kesimpulan yang dilakukan dengan prinsip induksi yang mengedepankan pengembangan yang berawal dari spesifik Sukardi, 2006:11. Langkah-langkah
analisis data kualitatif menurut Sugiyono 2010:338-345 adalah sebagai berikut: 1. Reduksi Data
Reduksi merupakan langkah awal dalam menganalisis data. Mereduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal
yang penting, dicari tema dan polanya dan membuang yang tidak perlu. Tujuan dari reduksi data adalah untuk memudahkan pemahaman terhadap data yang
diperoleh, sehinggga peneliti dapat memilih data mana yang relevan dan kurang relevan dengan tujuan dan masalah penelitian. Dalam penelitian ini, data yang
direduksi berupa pelaksanaan pembelajaran menulis siswa autis kelas VI, kemampuan menulis siswa autis kelas VI, kesulitan siswa dan upaya yang
dilakukan guru dalam mengatasi kesulitan siswa autis dalam menulis. 2. Display Data
Setelah data direduksi, maka langkah selanjutnyaadalah mendisplaykan data.Dalam penelitian kualitatif, penyajian data bisa dilakukan dalam bentuk
uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori, flowchart dan sebagainya. Namun yang paling sering digunakan untuk menyajikan data dalam penelitian
kualitatif adalah dengan teks-naratif. Tujuan dari mendisplaykan data adalah untuk memudahkan dalam memahami apa yang terjadi, merencanakan kerja
selanjutnya berdasarkan apa yang telah dipahami tersebut. Penelitian ini mendisplaykan semua data yang diteliti yaitu, pelaksanaan pembelajaran
menulis, seberapa jauh kemampuan siswa dalam menulis dan kesulitas siswa dalam menulis serta upaya guru dalam mengatasinya.
65 3. Mengambil Kesimpulan dan Verifikasi
Langkah terakhir dalam analisis data kualitatif adalah menarik kesimpulan dan verifikasi.Simpulan tersebut merupakan pemaknaan terhadap data yang telah
dikumpulkan.Kesimpulan dalam penelitian kualitatif diharapkan adalah merupakan temuan baru yang sebelumnya belum pernah ada. Temuan itu berupa
deskripsi atau gambaran suatu objek yang sebelumnya masih remang-remang atau gelap sehingga setelah diteliti menjadi jelas, dapat berupa hubungan kausal
atau interaktif, hipotesis atau teori. Dalam analisis data kualitatif keempat langkah tersebut saling
berkaitan.Analisis data dilakukan dalam dua tahap, yaitu pada saat pengumpulan data dan setelah data terkumpul. Artinya, sejak awal data sudah mulai dianalisis,
karena data akan terus bertambah dan berkembang. Jadi ketika data yang diperoleh belum memadai atau masih kurang dapat segera dilengkapi. Penelitian
ini berusaha menggambarkan tentang pelaksanaan pembelajaran menulis pada siswa
autis di SLB Ma’arif.Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan analisis deskripsi. Analisis data penelitian kualitatif dimulai sejak
awal terjun di lapangan sampai penulisan laporan. Diharapkan data-data yang terkumpul dapat lengkap sesuai yang diharapkan oleh peneliti.
H. Keabsahan Data
Menurut Sugiyono 2010:366 dalam penelitian kualitatif terdapat empat kriteria dalam
uji keabsahan
data meliputi:
derajat kepercayaan
credibility, kebergantungan dependebility, keteralihan transferability, dan kepastian
confirmability. Untuk memperoleh data sesuai dengan kriteria tersebut, digunakan teknik keabsahan data. Teknik keabsahan data yang digunakan dalam penelitian ini
adalah triangulasi.
66 Menurut Wiliam Wiersma dalam Sugiyono, 2010:
372 “Triangulation is qualitative cross-validation. It assesses the sufficiency of the data according to the
convergence of multiple data sources or multiple data collectin procedures ”.
Triangulasi dalam pengujian kredibilitas diartikan sebagai pengecekan data dari berbagai sumber dengan berbagai cara dan berbagai waktu. Dengan demikian
terdapat triangulasi sumber, teknik, dan waktu. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan triangulasi teknik.
1. Membandingkan data hasil observasi dengan data hasil wawancara tentang pelaksanaan pembelajaran menulis pada siswa autis
SLB Ma’arif. 2. Membandingkan data wawancara dengan data dokumentasi tentang pelaksanaan
pembelajaran menulis pada siswa autis SLB Ma’arif.
3. Membandingkan hasil observasi dengan data dokumentasi tentang pelaksanaan pembelajaran menulis pada siswa autis SLB Ma’arif.
