Pengujian Hipotesis HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

75 belajar matematika. Variabel adversity quotient memberikan sumbangan sebesar 46,9 terhadap prestasi belajar matematika, sedangkan sisanya sebesar 53,1 dipengaruhi faktor lain. Kemudian hasil penelitian ini sejalan dengan pendapat Ary Ginanjar Agustian 2001: 373 yang menjelaskan bahwa ada kecerdasan adversity dapat diartikan kecerdasan yang dimiliki seseorang dalam mengatasi kesulitan dan sanggup bertahan hidup. Hal ini siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tempel yang berusia antara 15-18 tahun termasuk masa remaja pertengahan. Kondisi siswa yang memiliki adversity tinggi maupun rendah pada siswa pasti dalam menyelesaikannya suatu masalah atau tantangan tersebut jelas berbeda. Siswa yang memiliki kecerdasan adversity sebagai kemampuan seseorang dalam menghadapi kesulitan, sehingga mampu mengubah hambatan atau kesulitan tersebut menjadi sebuah peluang bagi dirinya sendiri. Siswa yang mempunyai kecerdasan adversity tinggi dapat diprediksi akan mempunyai prestasi belajar yang tinggi, daya tahan yang tinggi, kemampuan untuk menjangkau kesulitan tersebut tinggi, rasa tanggung jawabnya tinggi, serta kontrol yang tinggi. Sebaliknya apabila seseorang yang kecerdasan adversity rendah dapat diprediksi akan mempunyai prestasi belajar rendah pula disebabkan oleh beberapa faktor dan kondisi yang sulit dalam kegiatan belajar. Kecerdasan adversity merupakan salah satu faktor atau bukan faktor mutlak yang dapat mempengaruhi prestasi belajar, dikarenakan masih banyak faktor-faktor lain yang juga turut mempengaruhi prestasi belajar selain kecerdasan adversity. 76 Menurut Stoltz 2000: 92 mengungkapkan bahwa faktor-faktor pembentuk kecerdasan adversity menyertai proses terjadinya prestasi belajar siswa yang rendah. Hal ini menunjukkan bahwa kecerdasan adversity berkaitan dengan prestasi belajar siswa dan mempengaruhi individu ketika mengalami prestasi belajar yang menurun. Kecerdasan adversity yang rendah dikarenakan tidak adanya daya saing ketika menghadapi kesulitan, sehingga kehilangan kemampuan untuk menciptakan peluang dalam kesulitan yang dihadapi. Berdasarkan pembahasan di atas, pemahaman mengenai kecerdasan adversity dapat mempengaruhi prestasi belajar. Demikian juga melihat sumbangan yang efektif diberikan variabel kecerdasan adversity yang relatif besar maka untuk meningkatkan prestasi belajar siswa hendaknya dapat memperhatikan faktor-faktor seperti kecerdasan adversity. Hal ini berarti bahwa siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tempel dapat dikatakan belum mampu mengendalikan dan mempertahankan kecerdasan adversity dikarenakan siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tempel pada semester gasal mengalami penurunan prestasi belajar yang disini dapat dilihat pada kategori rendah. Pada tahap perkembangan ini siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tempel sebagai remaja yang masih mengalami perubahan perkembangan kognitif sehingga kemampuan berpikirnya dapat berubah-ubah.

E. Keterbatasan Penelitian

Keterbatasan dalam penelitian ini yaitu peneliti tidak luput dari adanya kendala atau keterbatasan. Keterbatasan dalam penelitian ini antara lain yaitu : 77 1. Penentuan subjek penelitian sudah cukup untuk pengambilan data mengenai tingkat kecerdasan adversity, namun peneliti belum mampu mengungkap seberapa tingkat hubungan kecerdasan adversity dengan prestasi belajar yang dapat dipengaruhi oleh variabel lain selain, misalnya lingkup pribadi dan sosial sehingga dapat mempengaruhi karakteristik seseorang melalui wawancara maupun observasisecara mendalam. 2. Peneliti juga belum mampu menjelaskan tentang kecerdasan adversity kepada seluruh siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Tempel. 3. Penelitian ini masih terbatas pada wilayah satu sekolah saja, siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tempel. 4. Peneliti terbatas dalam menambahkan referensi lebih banyak mengenai adversity.