96
B. Recommendation
1. For Teacher
a. Based on motivation questionnaire on the second cycle, the indicator which have not reached the criteria of 75 was hard to let the things
that they believed and glad to find and solve problems, so teachers are expected to increase the confidence of the students against what they
believes that is not easily affected by other students, and provides the opportunity for students to look for problemsquestions by themself and
then solve it. So, that students have the interest to solve the problem.
b. From the implementation of the action which have been conducted seen that students are more enthusiastic in learning when teachers using
various learning methods, so it would be better if the teacher uses a variety of teaching methods in the future.
2. For The Next Researcher
a. Implementation of learning using Team Games Tournament should be carried over from one meeting for each cycle in order to achieve
maximum results. b. The next researcher expected to provide innovation to the
implementation of cooperative learning model type Team Game Tournament TGT.
97
REFERENCES
Aan Ismanto. 2015. Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament TGT untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar Mata Pelajaran
Melakukan Prosedur Administrasi Kelas XE Administrasi Perkantoran SMK Negeri 1 Pedan Tahun Ajaran 20142015. Skripsi. Surakarta: FKIP UNS
Agus Suprijono. 2013. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Belajar
Anas Sudijono. 2006. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajagrafindo Persada
Arin Pranesti. 2015. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Game Tournament untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar
Akuntansi siswa kelas XI Akuntansi 2 SMK Negeri 2 Purworejo Tahun Ajaran 20142015. Skripsi. Yogyakarta: FE UNY
Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Dwi Windiana Ramadhani. 2014. Penerapan Model Kooperatif Learning Tipe
Team games Tournament TGT dengan Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas X7 MAN 1 Model Kota
Bengkulu. Skripsi. Bengkulu: FKIP UNIB
Hamruni. 2012. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani. Jacobsen, dkk. 2009. Methods for Teaching. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Kunandar. 2011. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Rajawali Pers
Moh Sholeh Hamid. 2011. Metode Edutainment.Yogyakarta: Diva Press Muhibbin Syah. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Press
Mulyasa. 2009. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya
Nana Sudjana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya.
98
Oemar Hamalik. 2005. Kurikulum Dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara. Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning: Teori, Riset dan Praktik Alih
Bahasa: Nurulita Yusron. Bandung: Nusa Media Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Sugihartono, dkk. 2013. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta : UNY Press Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Suharsimi Arikunto. 2013. Prosedur Penelitiaan. Jakarta: Rineka Cipta. ________________. 2014. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Warsono Hariyanto. 2013. Pembelajaran Aktif. Bandung: Rosda
.
Wina Sanjaya. 2012. Perencanaaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
____________. 2012. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Zainal Arifin. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya
99
APPENDICES 1. RESEARCH INTRUMENT
1. Motivation Questionnare 2. Score List Docummentation
3. Pre Cycle Motivation Questionnare Data
100
Angket Motivasi Belajar Akuntansi
Nama : .....................
Kelas : .....................
No. Absen : .....................
Petunjuk Pengisian: A. Tuliskan nama, kelas, dan no. Absen pada tempat yang telah disediakan.
B. Berilah tanda check list √ pada salah satu jawaban yang paling sesuai dengan
pilihan anda. Adapun keterangan jawaban yaitu:
1 : Tidak Pernah 2 : Kadang-kadang
3 : Sering 4 : Selalu
C. Semua pernyataan harap diisi dan tidak ada jawaban yang dikosongkan. D. Setiap pernyataan hanya berisi satu jawaban.
E. Tidak ada jawaban yang salah karena setiap jawaban adalah pendapat anda.
Kategori