Variabel Penelitian METODE PENELITIAN

51 Dalam mengukur minat belajar IPS dalam penelitian ini menggunakan aturan skoring. Purwanto 2008: 196 mengungkapkan bahwa aturan skoring harus mempunyai konsistensi baik dalam peringkat maupun interval antar ukuran. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan aturan skoring yang dimodifikasi. Berikut aturan skoring instrumen minat belajar IPS dalam penelitian ini. Tabel 4. Aturan Skoring Instumen Minat Belajar IPS Pernyataan Pilihan Jawaban Tidak Pernah Kadang- kadang Sering Selalu Positif + 1 2 3 4 Negatif - 4 3 2 1

F. Validitas Isi, Uji Daya Diskriminasi Aitem dan Uji Estimasi Reliabilitas

Persyaratan penting dan harus dimiliki oleh suatu alat ukur pengumpulan data yang baik adalah memiliki validitas dan reliabilitas yang tinggi. Suatu alat pengumpulan data diharapkan dapat mengukur apa yang sebenarnya hendak diukur. Alat ukur yang memenuhi syarat akan menghasilkan penelitian yang benar dan dapat menggambarkan keadaan yang sesungguhnya dari masalah yang diselidiki.

1. Validitas Isi

Menurut Saifuddin Azwar 2012: 93 validitas adalah sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya. Suatu instrumen atau alat ukur dikatakan mempunyai validitas yang tinggi apabila alat tersebut menjalankan fungsi ukurnya atau 52 memberikan hasil ukur yang sesuai dengan maksud dilakukannya pengukuran tersebut. Pengujian validitas suatu alat ukur berkualitas baik atau valid jika item tersebut mempunyai dukungan yang kuat terhadap skor total. Sugiyono 2012: 177 menyatakan bahwa untuk menguji validitas dapat digunakan pendapat para ahli expert judgment . Dalam hal ini, instrumen yang telah disusun dikonsultasikan dengan Ibu Sekar Purbarini Kawuryan, M. Pd selaku dosen pembimbing skripsi. Peneliti meminta bantuan pada dosen ahli untuk memberikan pendapatnya tentang instrumen yang telah disusun dan selanjutnya diuji cobakan.Konsultasi pertama beliau memberikan saran perbaikan agar pernyataan mewakili indikator yang telah ditentukan. Konsultasi kedua saran perbaikan agar indikator memiliki porsi pernyataan positif dan negatif yang seimbang, selain itu saran untuk menghindari penggunaan kata yang menyudutkan pada pilihan jawaban, misalnya penggunaan kata “selalu sering tidak” pada pernyataan, serta menghilangkan kata “jika” pada pernyataan. Dosen ahli memutuskan instrumen tersebut layak digunakan setelah peneliti memperbaiki instrumen tersebut.

2. Uji Daya Diskriminasi Aitem Skala Minat

Syaifuddin Azwar 2012:86, “semua item yang mencapai koefisien korelasi minimal 0.30 daya bedanya dianggap memuaskan”. Dari hasil uji diskriminasi33 item skala minat yang telah diuji cobakan pada 22 responden, diperoleh6 butir item yang gugur yaitu aitem 3,7,9,13,21,24dan

Dokumen yang terkait

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN MINAT BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 PEUREULAK.

0 1 35

PENGARUH PENERAPAN METODE BELAJAR TUNTAS TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI Pengaruh Penerapan Metode Belajar Tuntas Terhadap Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas V SD Negeri Wironanggan 01 Gatak Sukoharjo Tahun 2014/2015.

0 2 15

PENGARUH PENERAPAN METODE BELAJAR TUNTAS TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI Pengaruh Penerapan Metode Belajar Tuntas Terhadap Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas V SD Negeri Wironanggan 01 Gatak Sukoharjo Tahun 2014/2015.

0 3 10

PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA KELAS 5 SD NEGERI I GAMBIRANOM, Pengaruh Metode Hypnoteaching Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas 5 SD Negeri I Gambiranom, Wonogiri Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 2 16

PENGARUH METODE HYPNOTEACHING TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA KELAS 5 SD NEGERI I GAMBIRANOM Pengaruh Metode Hypnoteaching Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas 5 SD Negeri I Gambiranom, Wonogiri Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 2 14

PENGARUH METODE SIMULASI TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD BAKALAN YOGYAKARTA TAHUN 2014/2015.

0 1 153

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN TERHADAP KETERAMPILAN PROSES IPA DAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V SD NEGERI REJOWINANGUN 1 YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015.

1 4 285

PENGARUH PENGELOLAAN KELAS TERHADAP PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD NEGERI MARGOYASAN YOGYAKARTA.

0 4 146

PENGARUH KECERDASAN EMOSI TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V DI SD NEGERI REJOWINANGUN I YOGYAKARTA.

0 0 123

PENGARUH METODE SCRAMBLE TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SDN 11PONTIANAK KOTA

0 0 10