38
2. Metode Ceramah
Metode ceramah merupakan pemberian informasi dari guru kepada siswa secara lisan.Setelah guru menjelaskan materi, guru memberikan
penugasan LKS di akhir pembelajaran, sesekali guru juga memberikan tanya jawab.
3. Minat Belajar IPS
Minat Belajar IPS adalah suatu keadaan tertarik pada pelajaran IPS, memusatkan perhatian selama pembelajaran, terlibat dalam aktivitas
partisipasi belajar mengajar. Keadaan tertarik, memusatkan perhatian, serta berpartisipasi terhadap pembelajaran juga dipengaruhi oleh metode
mengajar guru.
G. Hasil Penelitian yang Relevan
Beberapa penelitian yang relevan dengan variabel penelitian antara lain: 1.
“Pengaruh Penggunaan Media Permainan Bahasa
Scramble
terhadap Penguasaan Kosakata Bahasa Indonesia Siswa Kelas II SD Bangunharjo
Tahun Pelajaran 2010 2011”, oleh Anggi Ellisa Murti tahun 2011. Hasil penelitian menunjukkan bahwa menggunakan media permainan bahasa
scramble
berpengaruh positif terhadap penguasaan kosakata bahasa Indonesia siswa kelas II SD Bangunharjo. Hal ini terbukti dari perbedaan
hasil
posttest
antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol. Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai t hitung 2,39 ts 5 2,023 yang
39
artinya ada perbedaan yang signifikan hasil
posttest
antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol.
2. “Penggunaan Teknik
Scramble
Wacana dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman pada Siswa Kelas IV SD Sembungan
Bangunjiwo, Kasihan, Bantul, Yogyakarta”, oleh Mukhlis Hidayat tahun 2011. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menggunakan teknik
scramble
wacana pada kelas IV SD Sambungan Bangunjiwo Kasihan Bantul Yogyakarta dapat mengembangkan daya nalar, keberanian,
tanggung jawab, keaktifan, siswa merasa senang dan antusias dalam mengikuti proses pembelajaran. Hasil analisis menunjukkan terdapat
peningkatan jumlah siswa yang berhasil mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimal pada
pretest
sebesar 17.85 akhir siklus I sebesar 57.14 dan pada akhir siklus II 85.71 sedangkan nilai rata-rata tes
pratindakan adalah sebesar 53.75, akhir siklus I sebesar 64.73, dan pada akhir siklus II sebesar 76.07.
3. “Pengaruh Model Pembelajaran
Scramble
Berbantuan Kartu Pertanyaan Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD”, oleh Ni Km Triana
Ramadani, dkk tahun 2014. Hasil analisis hasil belajar IPA pada siswa kelompok eksperimen berada pada kategori sangat tinggi dengan rata-rata
M 21.03 sedangkan kelompok kontrol pada kategori sedang dengan rata- rata M 13.73,
pada taraf signifikan 5. Kesimpulannya pembelajaran
dengan menggunakan
model pembelajaran
scramble
berbantuan kartu pertanyaan berpengaruh signifikan terhadap
