36
Sesuai kelebihan
metode
scramble,
setiap anggota
kelompok bertanggungjawab atas segala sesuatu yang dikerjakan dalam kelompoknya,
setiap anggota kelompok harus mengetahui bahwa semua anggota kelompok mempunyai tujuan yang sama, setiap anggota kelompok harus membagi tugas
dan tanggungjawab yang sama di antara anggota kelompoknya, setiap anggota kelompok akan diminta mempertanggungjawabkan secara individual
materi yang ditangani dalam kelompok, sehingga setiap siswa tidak ada yang diam karena individu di kelompok diberi tanggungjawab akan keberhasilan
kelompoknya. Sehingga setiap siswa akan berpartisipasi aktif, serta memiliki pemahaman sendiri, dan akan mempengaruhi minat belajar siswa.
E. Pengaruh Metode Ceramah terhadap Minat Belajar IPS Siswa
Nana Sudjana 2005: 77, ceramah adalah penuturan bahan pelajaran secara lisan.Pola komunikasi metode ceramah terjadi hanya satu arah, yakni
dari sumber belajar guru kepada siswa.Selama berlangsungnya ceramah guru bisa menggunakan alat-alat pembantu seperti gambar-gambar bagan,
agar uraiannya menjadi jelas. Modal utama dalam perhubungan guru dengan murid adalah berbicara. Tidak semua guru memiliki ketrampilan berbicara
yang dapat menarik perhatian siswa. Sejalan dengan pendapat Roestiyah 2001: 138 bahwa jika guru bukan pembicara yang baik maka tidak mampu
menarik perhatian siswa. Hal tersebut diduga dapat mempengaruhi minat belajar siswa menjadi rendah.
37
Metode ceramah merupakan metode mengajar yang tradisional, dan yang digunakan oleh setiap guru sejak lama. Ceramah didominasi komunikasi lisan
dari guru pengajar Ridwan Abdullah Sani, 2014: 158. Sedangkan, peranan murid dalam metode ceramah yang penting adalah mendengarkan dengan
teliti serta mencatat yang pokok yang dikemukakan oleh guru Suryobroto, 1986: 19. Hal itu mencerminkan bahwa siswa pasif atau kurang
berpartisipasi dalam pembelajaran. Melihat dari keunggulan yang dimiliki metode ceramah salah satunya
adalah dapat menyajikan materi yang luas dalam waktu yang singkat. Terlihat bahwa tujuan pendidik sudah terpenuhi, namun terpenuhinya tujuan pendidik
belum tentu sudah membuat siswa memiliki pemahaman tentang materi tersebut. Adanya siswa yang belum paham menjadi tanggungjawab guru
karena mungkin melalui penjelasan yang diberikan kurang dimengerti siswa. Sehingga siswa kurang memiliki rasa tanggungjawab yang diduga
mengakibatkan siswa kurang tertarik, kurang perhatian selama pembelajaran.
F. Definisi Operasional
1. Metode
Scramble
Metode
scramble
merupakan sebuah permainan berupa kegiatan menyusun kembali atau mengurutkan kata, kalimat maupun paragraf yang
sebelumnya sudah dikacaukan untuk disusun kembali. Permainan ini dilakukan secara kelompok, dapat berupa acak kata, kalimat, dan
paragraf.
