Tujuan Belajar Kajian Teori 1. Aktivitas Belajar

25 tingkat penguasaan tujuan oleh siswa baik dari segi kualitas maupun segi kuantitas. Nana Sudjana, 2004: 35 Menurut Dimyati dan Mudjiono 2009: 250-251 hasil belajar merupakan hal yang dapa dipandang dari dua sisi yaitu sisi siswa dan sisi guru. Dari sisi siswa, hasil belajar merupakan tingkat perkembangan mental yang lebih baik bila dibandingkan pada saat sebelum belajar. Tingkat perkembangan mental tersebut terwujud pada jenis-jenis ranahyaitu ranah kognitif, ranah efektif, dan ranah psikomotor. Sedangkan dari sisi guru, hasil belajar merupakan saat terselsaikannya bahan ajar. Oemar Hamalik 2004: 30 mengidentifikasi “hasil belajar adalah bila seseorang telah belajar akan terjadi perubahan tingkah laku pada orang tersebut, misalnya tidak tahu menjadi tahu, dan dari tidak mengerti menjadi mengerti”. Menurut Nana Syaodih Sukmadinata 2007:102 “hasil belajar merupakan realisasi atau pemekaran dari kecakapan-kecakapan potensial atau kapasitas yang dimiliki seseorang. Dari beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah siswa menerima pengalaman belajarnya. Hasil belajar mempunyai peranan penting dalam proses pebelajaran di sekolah. Proses penilaian terhadap hasil belajar dapat memberikan informasi kepada guru tentang kemajuan sisa dalam upaya mencapai tujuan-tujuan belajarnya melalui kegiatan belajar mengajar. Sedangkan hasil belajar pada Materi Alat Ukur 26 adalah hasil evaluasi Materi Alat Ukur yang dicapai oleh siswa setelah melakukan proses belajar dalam mempelajari atau memahami kompetensi Alat ukur di sekolah yang dinyatakan dalam bentuk skor atau angka yang diperoleh oleh siswa melalui tes mengenai Materi Alat Ukur, misalnya siswa mampu membaca skala pada jangka sorong.

3. Pembelajaran Kooperatif

Model pembelajaran kooperatif merupakan model pengajaran dimana siswa belajar dalam kelompok-kelompok kecil yang memiliki tingkat kemampuan berbeda. Dalam menyelsaikan tugas kelompok, setiap anggota kelompok saling bekerjasama dan membantu untuk memahami suatu bahan pembelajaran. Etin Solihatin dan Raharjo 2007 : 4 berpendapat bahwa pada dasarnya Cooperatif Learning mengandung pengertian sebagai suatu sikap dan perilaku bersama dan bekerja atau membantu diantara sesama dlam sturktur kerjasama yang teratur dalam kelompok yang terdiri dari dua orang atau lebih dimana keberhasilan kerja sangat dipengaruhi oleh keterlibatan dari setiap anggota kelompok itu sendiri. Sedangkan menurut Anita Lie 2008 : 12 “Pembelajaran kooperatif merupakan sistem pengajaran yang memberi kesempatan kepada anak didik untuk bekerjasama dengan sesama siswa dalam tugas-tugas struktur”.