Proses Belajar-Mengajar Ranah Psikomotorik

14 mengetahui apakah dia berhasil atau gagal, 5 faktor asosiasi, 6 pengalaman masa lampau, 7 faktor kesiapan belajar, 8 faktor minat dan usaha, 9 faktor fisiologis, serta 10 faktor intelegensi. Jika faktor-faktor tersebut terpenuhi, maka proses belajar akan terpenuhi dengan baik. Belajar erat kaitannya dengan mengajar. Oemar Hamalik 2010: 54 menyebutkan bahwa pengajaran berlangsung sebagai suatu proses saling mempengaruhi antara guru dan siswa. Pendapat Wina Sanjaya 2012: 96 mengajar diartikan sebagai proses penyampaian informasi atau pengetahuan dari guru kepada siswa. Menurut Uzer Usman 2006: 6 mengajar merupakan suatu usaha mengorganisai lingkungan dalam hubungannya dengan anak didik dan bahan pengajaran yang menimbulkan proses belajar. Proses mengajar tidak lepas dari faktor-faktor terdapat di dalamnya. Oemar Hamalik 2010: 54 menyebutkan faktor-faktor yang terdapat dalam proses pengajaran, yaitu: 1 tujuan belajar, 2 siswa yang belajar, 3 guru yang mengajar, 4 metode mengajar, 5 alat bantu mengajar, 6 penilaian, dan 7 situasi pengajaran. Jika faktor-faktor tersebut dapat disesuaikan dengan baik, akan tercipta proses pengajaran yang maksimal. Proses belajar mengajar adalah proses komunikasi yaitu proses penyampaian pesan dari sumber pesan melalui saluran atau media tertentu ke penerima pesan Arief S Sadiman, 2011: 11. Senada dengan Arief S Sadiman, Uzer Usman 2006: 4 menjelaskan proses belajar mengajar merupakan suatu proses yang mengandung serangkaian perbuatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Proses belajar mengajar diartikan bahwa proses belajar dalam diri siswa terjadi baik karena ada yang secara 15 langsung mengajar guru, instruktur ataupun secara tidak langsung. Belajar tak langsung artinya siswa secara aktif berinteraksi dengan media atau sumber belajar lainnya Arief S Sadiman, 2011: 5. Berdasarkan uraian di atas dapar disarikan bahwa belajar merupakan proses perubahan tingkah laku untuk mencapai suatu tujuan. Sedangkan mengajar merupakan proses penyampaian bahan ajar dari guru kepada siswa sehingga menimbulkan proses belajar. Pengertian tersebut menggambarkan bahwa proses belajar mengajar merupakan penyampaian pesan dari guru kepada siswa melalui media untuk mencapai tujuan tertentu.

3. Metode Pembelajaran Inkuiri

Metode pembelajaran yang berkembang saat ini adalah metode pembelajaran yang berpusat kepada siswa. Menurut Oemar Hamalik 2010: 202 terdapat beberapa contoh pembelajaran yang berpusat pada siswa, yaitu: 1 pusat belajar modular yang memiliki karakter berupa petunjuk yang diletakkan pada tempat yang jelas, dicetak secara jelas dan disesuaikan dengan kemampuan siswa, serta disusun secara berurutan, 2 pengajaran berdasarkan pengalaman yang mengarahkan siswa ke dalam eksplorasi secara alami dan investigasi langsung dalam pemecahan masalah, 3 pengajaran advokasi yang menempatkan siswa untuk mengembangkan suatu kasus untuk mendukung pendapat mereka melalui isu-isu kontroversial, 4 pengajaran dengan bantuan komputer sebagai alat instruksional yang disebut pengajaran dengan bantuan komputer, dan 5 pengajaran berdasarkan inkuiri. 16 Metode pembelajaran inkuiri merupakan metode pembelajaran yang berupaya menanamkan dasar-sadar berpikir ilmiah pada diri siswa yang berperan sebagai subyek belajar sehinggal dalam proses pembelajaran ini siswa lebih banyak belajar sendiri mengembangkan kreativitas dalam memecahkan masalah Syaiful Sagala, 2011: 196. Sedangkan menurut Kourilsky dalam Oemar Hamalik,2010: 220, pengajaran berdasarkan inkuiri adalah suatu strategi yang berpusat pada siswa di mana kelompok siswa inquiry ke dalam suatu isu atau mencari jawaban-jawaban terhadap isi pertanyaan melalui suatu prosedur yang digariskan secara jelas dan struktural kelompok. Asumsi-asumsi yang mendasari inkuiri menurut Oemar Hamalik 2010: 219-220 ialah: 1 keterampilan berpikir kritis dan berpiki deduktif yang diperlukan berkaitan dengan pengumpulan data yang bertalian dengan kelompok hipotesis; 2 keuntungan bagi siswa dari pengalaman kelompok di mana mereka berkomunikasi, berbagi tanggung jawab, dan bersama-sama mencari pengetahuan; 3 kegiatan-kegiatan belajar disajikan dengan semangat berbagai inkuiri dan diskoveri menambah motivasi dan memajukan partisipasi. Sedangkan menurut Mulyasa 2006: 235 terdapat strategi dalam pelaksanaan metode inkuiri antara lain: 1 guru memberikan penjelasan intruksi atau pertanyaan terhadap materi yang diajarkan, 2 guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membaca atau menjawab pertanyaan serta pekerjaan rumah, 3 guru memberikan penjelasan terhadap persoalan yang mungkin membingungkan peserta didik, 4 resitasi untuk menanamkan fakta-fakta yang telah mereka pelajari agar dapat