Ranah Kognitif Kajian Teori 1. Kompetensi

9 2 pemahaman, 3 penerapan, 4 analisis, 5 sintesis, 6 evaluasi Uzer Usman, 2006 : 34-35. Ingatan atau recall mengacu kepada kemampuan mengenal atau mengingat materi yang sudah dipelajari dari yang sederhana sampai pada teori-teori yang sukar. Hal terpenting adalah kemampuan mengingat keterangan dengan benar. Salah satu contoh hasil belajar kognitif pada jenjang ini adalah siswa yang dapat menghafal atau menerjemahkan salah satu materi pelajaran yang diberikan oleh guru. Pemahaman mengacu kepada kemampuan memahami makna materi. Aspek ini satu tingkat diatas pengetahuan dan merupakan tingkat berfikir yang rendah. Pemahaman merupakan jenjang kemampuan berpikir satu tingkat lebih tinggi dari ingatan atau recall. Salah satu contoh pada jenjang ini adalah siswa dapat menjelaskan atau menguraikan pengertian dari salah satu materi yang diberikan oleh guru dengan jelas. Penerapan mengacu kepada kemampuan menggunakan atau menerapkan materi yang sudah dipelajari pada situasi yang baru dan menyangkut penggunaan aturan, dan prinsip. Penerapan merupakan tingkat kemampuan berfikir yang lebih tinggi dari pada pemahaman. Contoh hasil belajar kognitif jenjang penerapan adalah siswa mampu memikirkan penerapan konsep yang diajarkan oleh guru pada kehidupan sehari hari baik dilingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat. Analisis mengacu kepada kemampuan menguraikan materi kedalam komponen-komponen atau faktor penyebabnya, dan mampu memahami hubungan diantara bagian yang satu dengan yang lainnya sehingga struktur dan aturannya dapat lebih dimengerti. Analisis merupakan tingkatan 10 kemampuan berfikir yang lebih tinggi dari pada aspek pemahaman maupun penerapan. Siswa dapat merenungkan dan memikirkan dengan tentang wujud nyata dari materi yang telah disampaikan oleh guru. Sintesis mengacu kepada kemampuan memadukan konsep atau komponen sehingga membentuk suatu pola atau struktur yang baru. Aspek ini memerlukan tingkah laku yang kreatif. Sintesis merupakan kemampan tingkat berfikir yang lebih tinggi dari pada kemampuan sebelumnya. Salah satu hasil belajar dari jenjang ini adalah siswa dapat menulis karangan terntang materi pelajaran yang diajarkan. Evaluasi mengacu kepada kemampuan memberikan pertimbangan terhadap nilai-nilai materi untuk tujuan tertentu. Evaluasi merupakan kemampuan tingkat berfikir yang tinggi. Salah satu contoh hasil belajar kognitif jenjang evaluasi adalah siswa mampu menimbang tentang manfaat yang dapat dipetik dalam materi yang disampaikan guru.

b. Ranah Afektif

Ranah afektif berhubungan dengan minat, perhatian, sikap, emosi, penghargaan, proses, internalisasi, dan pembentukan karakteristik diri. Ranah afektif dibagi menjadi lima kategori, yaitu: 1 penerimaan, 2 pemberian respons, 3 penilaian, 4 pengorganisasian, 5 karekterisasi Uzer Usman, 2006: 35-36. Penerimaan mengacu kepada kesukarelaan dan kemampuan memperhatikan dan memberikan respons terhadap stimulasi yang tepat. Penerimaan merupakan tingkat hasil belajar terendah dalam domain afektif. Pada jenjang ini siswa diajarkan untuk bersedia menerima nilai yang diajarkan kepada mereka. 11 Pemberian respon satu tingkatan di atas penerimaan. Dalam hal ini siswa menjadi tersangkut secara aktif menjadi peserta dan tertarik. Salah satu contoh pada ranah penerimaan tumbuhnya keinginan siswa untuk mempelajari lebih jauh dan menggali lagi tentang materi yang disampaikan. Penilaian mengacu kepada nilai atau pentingnya kita menterikatkan diri pada objek atau kejadian tertentu dengan reaksi-reaksi seperti menerima, menolak, atau tidak menghiraukan. Tujuan-tujuan tersebut dapat diklarifikasikan menjadi “sikap” dan “apresiasi”. Pada ranah ini siswa tidak hanya menerima nilai yang diajarkan, siswa juga memiliki kemampuan menilai sebuah konsep yaitu baik atau buruk. Pengorganisasian mengacu kepada penyatuan nilai. Sikap-sikap yang berbeda yang membuat lebih konsisten dapat menimbulkan konflik-konflik internal dan membentuk suatu sistem nilai internal, mencangkup tingkah laku yang tercermin dalam suatu filsafat hidup.Salah satu contoh nilai afektif jenjang pengorganisasian adalah siswa mampu mendukung salah satu aturan yang telah dicanangkan. Karakterisasi mengacu kepada karakter dan gaya hidup seseorang. Nilai-nilai sangat berkembang dengan teratur sehingga tingkah laku menjadi lebih konsisten dan lebih mudah diperkirakan. Tujuan dalam kategori ini bisa ada hubungannya dengan ketentuan pribadi, sosial, dan emosi siswa. Pada jenjang ini siswa telah memiliki sistem nilai yang mampu mengendalikan sikap siswa dalam jangka waktu yang lama.

c. Ranah Psikomotorik

Aspek psikomotorik berkenaan dengan hasil belajar keterampilan dan kemampuan bertindak Nana Sudjana, 2012: 22. Ranah psikomotor