RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
KelasSemester : XII1
Pertemuan ke : 9
Alokasi Waktu: 1 x 45 menit
Standar Kompetensi
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
Mengungkapkan makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk
narrative
Indikator
Menyampaikan cerita narrative kepada teman
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyampaikan cerita narrative kepada teman
Materi Pokok Cerita narrative berbentuk fabel, misalnya:
The Goose with the Golden Eggs
One day a countryman was going to the nest and found there was an egg all yellow and glittering. When he took it up, it was as heavy as lead and he was going to throw it away, because he thought a trick had been
played upon him. But he took it home on a second thought, and soon found to his delight that it was an egg of pure gold. Every morning the same thing occurred and he soon became rich by selling its eggs. As he
grew rich, he grew greedy and thought to get at once all the gold the goose could give. He killed the ggose and opened it: only to find nothing.
Metode PembelajaranTeknik: Three-phase technique
Langkah-Langkah Kegiatan 1. Kegiatan Awal 5’
Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan fabel yang akan mereka sampaikan
2. Kegiatan Inti 35’
Siswa menyampaikan cerita narrative berbentuk fabel kepada teman-temannya.
3. Kegiatan Akhir 5’
Siswa mendapatkan feedback dari guru.
SumberAlatBahan
Buku Look Ahead 3
Cerita fabel
Penilaian
Teknik: Lisan, Performance Assessment
Bentuk: Bercerita
Mengetahui Cibalong,..................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SMAN 27 Garut Bahasa Inggris
Drs. J U A N D A HENDI CAHYADI, S.Pd.
NIP.19580501 198603 1012 NIP.
SMA 27 GARUT
17
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran :Bahasa Inggris
KelasSemester : XI1
Pertemuan ke : 10
Alokasi Waktu: 1 x 45 menit
Standar Kompetensi
Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esai berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
Kompetensi Dasar
Merespons makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan
Indikator
Merespons wacana yang berkaitan dengan sosiokultural.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat merespons wacana yang berkaitan dengan sosiokultural.
Materi Pokok Wacana mengenai halloween.
Metode PembelajaranTeknik: Three-phase technique
Langkah-langkah Kegiatan 1. Kegiatan Awal 5’
Siswa bertanya jawab mengenai apa yang mereka ketahui tentang halloween.
2. Kegiatan Inti 35’
Siswa membaca wacana “Halloween”.
Siswa menunjukkan pemahaman terhadap teks yang baru saja mereka baca dengan
menjawab pertanyaan.
3. Kegiatan Akhir 5’
Siswa membuat kesimpulan tentang halloween.
SumberBahanAlat
Buku Look Ahead 3
Penilaian
Teknik: Tertulis
Bentuk: Menjawab pertanyaan
Mengetahui Cibalong,..................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SMAN 27 Garut Bahasa Inggris
Drs. J U A N D A HENDI CAHYADI, S.Pd.
NIP.19580501 198603 1012 NIP.
SMA 27 GARUT
18
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
KelasSemester : XII1
Pertemuan ke : 11
Alokasi Waktu: 1 x 45 menit
Standar Kompetensi
1. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esai berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan 2. Mengungkapkan makna teks fungsional pendek dan teks tulis esai berbentuk narrative,
explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
1. Merespons makna dan langkah retorika dalam esai yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: narrative 2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog yang menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative
Indikator
1. Merespons wacana berbentuk narrative 2. Mengidentifikasi kejadian dalam teks narrative
3. Menulis wacana berbentuk narrative dengan urutan kejadian yang tepat
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat merespons wacana berbentuk narrative 2. Siswa dapat mengidentifikasi kejadian dalam teks narrative
3. Siswa dapat menulis wacana berbentuk narrative dengan urutan kejadian yang tepat.
Materi Pokok Wacana monolog berbentuk narrative, misalnya:
The Goose with the Golden Eggs
One day a countryman was going to the nest and found there was an egg all yellow and glittering. When he took it up, it was as heavy as lead and he was going to throw it away, because he thought a trick had been
played upon him. But he took it home on a second thought, and soon found to his delight that it was an egg of pure gold. Every morning the same thing occurred and he soon became rich by selling its eggs. As he
grew rich, he grew greedy and thought to get at once all the gold the goose could give. He killed the ggose and opened it: only to find nothing.
Metode PembelajaranTeknik: Three-phase technique
Langkah-Langkah Kegiatan 1. Kegiatan Awal 5’
Siswa menjawab pertanyaan berkaitan dengan gambar yang ada dalam buku teks.
2. Kegiatan Inti 35’