Kegiatan Inti 35’ Kegiatan Akhir 5’ Merespon makna dalam percakapan transaksional to get things done dan interpersonal Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional to get things done dan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Inggris KelasSemester : XII1 Pertemuan ke : 33 Alokasi Waktu: 1 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Merespons makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk discussion. Indikator Merespons wacana monolog discussion. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merespons wacana monolog discussion. Materi Pokok Wacana monolog berbentuk discussion, misalnya: Controversy of Harnessing Solar Energy We often hear about solar car, solar heating or solar batteries. But will solar energy ever be a major source of energy for industrial societies? The solar energy is cheaper than any other fossil fuel because we can get abundant source from the sun. In sunny desert areas, 50 of the sun’s radiation that reaches the ground could be used to produce electricity for businesses and industry, to provide heat, light and hot water for homes. Experimental solar ponds can also produce hot water to drive generators. Unfortunately, we can’t yet power our homes entirely on sunlight. Solar energy can only be used effectively in bright light. Its greatest potential, therefore, is in hot countries that have clear skies for most of the year. But, unfortunately, most houses are not always in the sunniest part of the world. Moreover, in order to harness the solar power, solar cells are needed to convert the sunlight directly into electricity. Solar cells are very cheap to run, but relatively expensive to buy and many people can’t afford it. Needless to say, solar energy is a useful and non-pollution source of energy. Unfortunately, solar cells, the main device to harness the sun’s energy are still very expensive. Metode PembelajaranTeknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan 1. Kegiatan Awal 5’ Siswa bertanya jawab mengenai masalah “hacking” yang akan dibahas.

2. Kegiatan Inti 35’

 Siswa mendengarkan teks lisan discussion sambil melengkapinya.  Siswa merespons isi teks dengan menjawab pertanyaan.  Secara berpasangan siswa memasangkan gambit yang digunakan dalam teks lisan dengan fungsinya.

3. Kegiatan Akhir 5’

Siswa membuat kesimpulan tentang masalah “hacking” yang baru saa dibahas. SumberBahanAlat  Buku Look Ahead 3  KasetCD  Tape  Script dari Look Ahead 3 SMA 27 GARUT 61 Penilaian  Teknik: Tertulis  Bentuk: Melengkapi teks, menjawab pertanyaan, menjodohkan Mengetahui Cibalong,.................. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran SMAN 27 Garut Bahasa Inggris Drs. J U A N D A HENDI CAHYADI, S.Pd. NIP.19580501 198603 1012 NIP. SMA 27 GARUT 62 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Inggris KelasSemester : XII1 Pertemuan ke : 34 Alokasi Waktu: 1 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esai berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. 2. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. 3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar 1. Merespons makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk discussion.

2. Merespon makna dalam percakapan transaksional to get things done dan interpersonal

bersosialisasi resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional to get things done dan

interpersonal bersosialisasi resmi dan berlanjut sustained secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. Indikator 1. Merespons teks berbentuk discussion. 2. Merespons percakapan sehari-hari dengan tepat Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat merespons teks berbentuk discussion. 2. Siswa dapat merespons percakapan sehari-hari dengan tepat. Materi Pokok Dialog transaksional dan dialog interpersonal, misalnya: A: Good morning. How are you? B: Good morning. I’m fine, thank you. A: My name is Indra, how do you do? B: I’m John Smith. Nice to meet you, Indra. A: Look at this article about teeth. B: Teeth? What does it say? A: Well, apparently they’ve found a cure for tooth decay. B: Really? I can’t believe that’s possible. Metode PembelajaranTeknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan 1. Kegiatan Awal 5’ Siswa berdiskusi tentang dialog transaksional dan dialog interpersonal.

2. Kegiatan Inti 35’