Kegiatan Inti 80’ Kegiatan Akhir 5’

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Inggris KelasSemester : XII2 Pertemuan ke : 49 Alokasi Waktu: 2 x 45 menit Standar Kompetensi 1. Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. 2. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari- hari. Kompetensi Dasar 1. Merespons makna dan langkah retorika dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative. 2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative dan review. Indikator 1. Memahami informasi tentang penggambaran dengan panca indera. 2. Menggambarkan kondisi berdasarkan penglihatan dan pendengaran. 3. Memahami informasi dalam teks narrative. 4. Memahami topik dalam teks narrative. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami informasi tentang penggambaran dengan panca indera. 2. Siswa dapat menggambarkan kondisi berdasarkan penglihatan dan pendengaran. 3. Siswa dapat memahami informasi dalam teks narrative. 4. Siswa dapat memahami topik dalam teks narrative. Materi Pokok Teks berbentuk narrative yang menggambarkan penglihatan dan pendengaran,misalnya: It was a busy day, as usual. The traffic circle began to get scorched in the strengthening heat of that morning as a protest was taking place. People in a long wavy line, among them religious groups and local community leaders—were staging an outcry against the issue of “Playboy” magazine-Indonesian version. They were jamming up the well-known capital city of Jakarta. This was indeed troublesome Sinta and I were among those who were trapped in that awful situation, behind the steering wheel. Metode PembelajaranTeknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan 1. Kegiatan Awal 5’ Siswa bertanya jawab mengenai penggambaran dengan menggunakan panca indera.

2. Kegiatan Inti 80’

 Siswa membaca teks yang menjelaskan tentang penggambaran dengan menggunakan panca indera.  Secara berkelompok siswa membuat penggambaran dengan menggunakan panca indera tentang suatu keadaan. SMA 27 GARUT 89  Siswa membaca teks narrative yang memberikan penggambaran dengan panca indera.  Siswa merespons wacana dengan menjawab pertanyaan.  Siswa membaca wacana narrative lain.  Siswa merespons wacana dengan menjawab pertanyaan, termasuk menentukan topik dan orientasi cerita.  Secara berkelompok siswa menambahkan back sounds dan musik pada cerita, mempersiapkan skenario dari cerita, dan menampilkannya di depan kelas.  Siswa mencari teks narrative lain yang di dalamnya terdapat dialog dari surat kabar, majalah, atau novel, kemudian menambahkan back sound atau musik bagi cerita tersebut dan membacakannya di depan kelas.

3. Kegiatan Akhir 5’

 Siswa membuat kesimpulan tentang penggambaran dengan menggunakan panca indera dalam teks narrative.  Siswa mendapat feedback mengenai performa mereka. SumberBahanAlat  Buku Look Ahead 3  Musik  Cerita dari majalah Penilaian  Teknik: Lisan, Tertulis, Tugas, Performance Assesment  Bentuk: Menjawab pertanyaan, diskusi kelompok, membacakan cerita, menulis teks Mengetahui Cibalong,.................. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran SMAN 27 Garut Bahasa Inggris Drs. J U A N D A HENDI CAHYADI, S.Pd. NIP.19580501 198603 1012 NIP. SMA 27 GARUT 90 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Bahasa Inggris KelasSemester : XII2 Pertemuan ke : 50 Alokasi Waktu: 1 x 45 menit Standar Kompetensi Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. Kompetensi Dasar Merespons makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. Indikator Merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural. Materi Pokok Wacana mengenai akronim Metode PembelajaranTeknik: Three-phase technique Langkah-langkah Kegiatan 1. Kegiatan Awal 5’ Siswa bertanya jawab mengenai akronim.

2. Kegiatan Inti 35’