100
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Simpulan yang diperoleh dari hasil pengembangan adalah sebagai berikut: 1. Telah dihasilkan perangkat pembelajaran fisika dengan model Guided
Discovery Learning berbasis Nature of Physics yang layak untuk meningkatkan penguasaan konsep fisika peserta didik dengan kualitas
RPP yang baik dan LKPD yang sangat baik. 2. Besar penguasaan konsep fisika peserta didik yang mengikuti
pembelajaran dengan menggunakan perangkat model Guided Discovery Learning berbasis Nature of Physics ditunjukkan oleh
standar gain g sebesar 0,58 dengan klasifikasi peningkatan kategori sedang.
B. Keterbatasan Penelitian
1. Pengampu mata pelajaran fisika di kelas X MIPA 1 yang diganti menjadi hambatan ketika akan melakukan pengambian data.
Sebelumnya sudah dilakukan pendekatan dan komunikasi dengan guru yang bersangkutan namun karena pergantian yang mendadak membuat
peneliti juga mendapat pemberitahuan diwaktu mendekati proses pengambilan data. Sehingga dari pihak guru pengampu sebelumnya
memutuskan bahwa untuk sementara pengambilan data tetap dibimbing beliau dengan waktu penelitian yang terbatas.
101 2. Potensi yag ada pada setiap peserta didik tidak dapat teramati secara
keseluruhan. Hal ini dikarenakan guru hanya sebatas mengetahui beberapa peserta didik yang menonjol perilakunya. Sehingga
diperlukan bantuan observer dengan jumlahyang cukup untuk mengamati semua potensi yang dimiliki oleh setiap peserta didik.
C. Implikasi
Sebagai dampak dari penggunaan perangkat pembelajaran fisika model Guided Discovery Learning berbasis Nature of Physics yang
dikembangkan oleh peneliti di SMA N 1 Kasihan adalah meningkatnya penguasaan konsep peserta didik dalam pembelajaran. Hal ini terlihat dari
meningkatnya keaktifan dan keterlibatan peserta didik selama proses pembelajaran. Produk pengembangan ini dapat dimanfaatkan oleh peneliti
dan guru sebagai penunjang pembelajaran di kelas. Secara rinci dapat diungkapkan bahwa implementasi dari perangkat pembelajaran yang telah
dikembangkan peneliti ternyata berdampak pada: 1. Peserta didik terlibat secara aktif dalam dialog atau diskusi dengan
guru atau peserta didik lainnya sehingga dapat menghindari peranan
guru yang mendominasi proses pembelajaran.
2. Adanya kerjasama diantara peserta didik dalam satu kelompok, sehingga membuat peserta didik menjadi lebih mudah dalam
memecahkan masalah yang dihadapi.
3. Perangkat pembelajaran fisika model Guided Discovery Learning berbasis Nature of Physics yang dikembangkan oleh peneliti di SMA
102 N 1 Kasihan apat digunakan oleh guru di sekolah sebagai alternatif
dalam memilih perangkat pembelajaran yang dapat meningkatkan
penguasaan konsep peserta didik. D.
Saran
Berdasarkan keterbatasan penelitian terdapat beberapa saran untuk perbaikan penelitian pengembangan pada tahap selanjutnya sebagai
berikut. 1. Perlu adanya pendekatan dan komunikasi yang intensif dengan guru
pengampu sehingga proses pengambilan data dapat berjalan dengan lancar.
2. Jumlah observer yang dipersipakan untuk setiap kelompok minimal satu orang sehingga dapat mengamati semua potensi yang ada pada
setiap peserta didik.
107
LAMPIRAN 1: PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Draft Awal Perangkat Pembelajaran
2. Produk Perangkat Pembelajaran
108
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Nama Sekolah : SMA N 1 Kasihan
Mata Pelajaran : FISIKA
KelasSemester : X MIPAGenap
Materi Pokok : Hukum Newton Tentang Gerak Lurus
Alokasi Waktu : 2 x 3 JP
A. Kompetensi Inti
KI 1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 :
Memahami, menerapkan,
menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
Kategori