commit to user Alat-alat yang dibuat harus memenuhi syarat sebagai berikut :
1 Rasional
,
sesuai dengan akal dan mampu dipikirkan oleh kita. 2
Ilmiah
,
sesuai dengan perkembangan akal dan mampu dipikirkan oleh kita.
3 Ekonomis
,
sesuai dengan kemampuan pembiayaan yang ada, hemat. 4
Praktis
,
dapat digunakan dalam kondisi praktek di sekolah dan bersifat sederhana.
5 Fungsional,berguna dalam pelajaran, dapat digunakan oleh guru dan
siswa.
e. Pengertian Benda Konkret
Benda konkret yaitu benda yang sebenarnya dapat diamati secara langsung oleh panca indera dengan cara melihat, mengamati dan memegangnya
secara langsung tanpa melalui alat bantu. http:www.martiningsih.co.cc20080404penelitian-tindakan-kelas-smp-kelas-
ix.html, diakses 4 April 2009 Konkret mempunyai arti nyata untuk disentuh, dilihat dan diungkapkan
melalui kemampuan verbal. Contoh: 4 buah bola. Jadi dalam hal ini. Konkret adalah sesuatu yang dapat di lihat secara sadar oleh panca indra semua orang,
sehingga akan mempunyai hasil sama. Dalam definisi konkret di sini terbagi dalam beberpa hal. Lambang atau visualisasi, misalnya lambang 7 untuk
menggambarkan konsep bilangan tujuh, merah untuk menggambarkan konsep warna, besar untuk menggambarkan konsep ruang, dan persegi empat untuk
menggambarkan konsep bentuk. Media benda konkret yang dipakai disini dalam pembelajaran
matematika adalah kelereng dan sedotan, benda-benda tersebut diharapkan dapat membantu anak dalam proses pembelajaran matematika khususnya berhitung
pengurangan selain itu telah disadari benar akan pentingnya alat-alat dan perlengkapan pendidikan.
f. Karakteristik Media Benda Konkret
commit to user Media benda konkret termasuk dalam media tiga dimensi. Media tiga
dimensi ialah sekelompok media tanpa proyeksi yang penyajiannya secara visual tiga dimensional. Kelompok media ini dapat berwujud sebagai benda asli baik
hidup maupun mati, dan dapat pula berwujud sebagai tiruan yang mewakili aslinya. Benda asli ketika akan difungsikan sebagai media pembelajaran dapat
dibawa langsungke kelas, atau siswa sekelas dikerahkan langsung ke dunia sesungguhnya di mana bendaasli itu berada.
Apabila benda aslinya sulit untuk dibawa ke kelas atau kelas tidakmungkin dihadapkan langsung ke tempat di mana benda itu berada, maka
benda tiruannya dapat pula berfungsi sebagai media pembelajaran yang efektif. Media tiga dimensi yang dapat diproduksi dengan mudah, adalah tergolong
sederhana dalam penggunaan dan pemanfaatannya, karena tanpa harus memerlukankeahlian khusus, dapat dibuat sendiri oleh guru, bahannya mudah
diperoleh di lingkungansekitar. Moedjiono 1992 mengatakan bahwa media sederhana tiga dimensi
memiliki kelebihan-kelebihan: memberikan pengalaman secara langsung, penyajian secarakongkrit dan menghindari verbalisme, dapat menunjukkan obyek
secara utuh baik konstruksi maupun cara kerjanya, dapat memperlihatkan struktur organisasi secara jelas, dapat menunjukkan alur suatu proses secara jelas.
Sedangkan kelemahan-kelemahannya adalah: tidak bisa menjangkau sasaran dalam jumlah yang besar, penyimpanannyamemerlukan ruang yang besar dan
perawatannya rumit. Dalam hal ini media benda konkret mempunyai kekuatan dan kelemahan
namun sacara umum media benda konkret mampu memberikan manfaat dalam pelaksanaan pembelajaran matematika khususnya berhitung pengurangan.
g. Langkah-langkah penggunaan media benda konkret
