Kerangka Berfikir Hipotesis Tindakan Hipotesis

commit to user dengan penggunaan media dalam pembelajaran mampu meningkatkan proses maupun hasil pembelajaran. Secara khusus penggunaan media pembelajaran berupa benda konkret dapat meningkatkan minat dan kemampuan siswa dalam menghitung pengurangan. Dalam penelitian ini penulis lebih menekankan peningkatan kemampuan berhitung pengurangan dengan media benda konkret pada siswa kelas I SD Negeri 2 Ngrandu Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan tahun pelajaran 20092010.

C. Kerangka Berfikir

Guru dalam proses pembelajaran matematika materi berhitung pengurangan pengajarannya masih konvensional dan belum menggunakan media yang sesuai dengan materi pembelajaran sehingga kemampuan siswa dalam berhitung pengurangan menjadi rendah diduga setelah guru menggunakan media benda konkret dalam pembelajaran maka dapat meningkat kemampuan berhitung pengurangan bilangan duangka tanpa teknik meminjam dengan cara panjang dan pendek dengan indikator mencapai KKM 60 setelah guru menyampaikan materi pelajaran menggunakan media benda konkret pada siklus I dan siklus II maka terjadi peningkatan kemampuan berhitung pengurangan dengan sasaran 70 siswa mencapai KKM pada siklus I dan 90 siswa mencapai KKM pada siklus II. Berdasarkan penjelasan di atas dapat divisualisasikan dalam bentuk gambar 1. commit to user

D. Hipotesis Tindakan

Gambar 1. Bagan kerangka berfikir

D. Hipotesis

Hipotesis adalah jawaban sementara dari perumusan masalah, karena hanya berdasarkan landasan teori, sedangkan hasil yang sebenarnya harus dibuktikan lewat penelitian. Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah : Melalui penggunaan media benda konkret dapat meningkatkan kemampuan berhitung pengurangan dalam pembelajaran matematika pada siswa kelas 1 SD Negeri 2 Ngrandu Kecamatan Geyer Kabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 20092010. Kondisi Akhir Tindaka n Guru dalam pembelajaran matematika materi berhitung pengurangan masih konvensional dan belum menggunakan media yang sesuai dengan materi pembelajaran Kemampuan berhitung pengurangan siswa rendah Diduga melalui penggunaan media benda konkret dapat meningkatkan kemampuan berhitung pengurangan Siklus I Dalam pembelajaran berhitung pengurangan guru menggunakan media benda konkret Siklus II Siswa dapat melakukan pengurangan bilangan dua angka tanpa teknik meminjam dengan cara panjang dengan target siklus II adalah 90 siswa mencapai KKM dengan besar KKM yaitu 60 Siklus I Siswa dapat mengurangi bilangan dua angka tanpa teknik meminjam dengan cara pendek dan cara panjang dengan target siklus I adalah70 siswa dapat mencapai KKM, dengan besar KKM yaitu 60 commit to user 36

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 2 Ngrandu, Kecamatan Geyer, Kabupaten Grobogan. Alasan memilih tempat penelitian adalah sebagai berikut: a. Penelitian ini meningkatkan kemampuan menghitung pengurangan dalam pembelajaran matematika pada siswa Kelas I SD Negeri 2 Ngrandu melalui penggunaan media benda konkret b. Di SD Negeri 2 Ngrandu khususnya kelas I di dalam mata pelajaran matematika pencapaian nilainya belum memenuhi harapan siswa dan guru, yaitu rata-rata hanya 52,47.

2. Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 20092010 selama 4 bulan yaitu bulan April sampai dengan Juli tahun 2010.

B. Bentuk dan Strategi Penelitian

Karena data yang akan diperoleh atau dikumpulkan berupa data yang langsung tercatat dari kegiatan di lapangan maka bentuk pendekatan yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dan jenis penelitiannya adalah Penelitian Tindakan Kelas PTK. I G A K Wardhani, dkk., 2007: 13: penelitian tindakan kelas merupakan terjemahan dari Classroom Action Research , yaitu suatu Action Research yang dilakukan di kelas. Suwarsih Madya http:www.google.co.idsearch?hl= idsearch?hl= idq= teknik+ uji+ walidit as+ penelitianbtnG= telusurimeta , 20 April 2010 Penelitian Tindakan Kelas merupakan intervensi praktik dunia nyata yang ditunjukkan untuk meningkatkan situasi praktis yaitu tercapainya perbaikan dan meningkatnya situasi pembelajaran.