Ine Rahaju, 2014 Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle
Time Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
bagianyang akan diberi serbuk gergaji dengan warna yang sama langsung saja diberi lem kemudian menaburi dengan serbuk.
g
Mencatat yang dilakukan anak dengan mengisi penilaian dengan bintang pada indicator yang telah ditetapkan dalam buku penilaian.
h
Mengumpulkan hasil kerja anak. Jangan lupa mencatat nama dan tanggal di lembar kerja anak.
i
Bila waktu tinggal 5 menit, guru memberitahukan kepada anak-anak untuk bersiap-siap menyelesaikan kegiatan mainnya.
3. Pijakan pengalaman setelah bermain.
a
Bila waktu bermain habis, guru memberitahukan saatnya membereskan. Membereskan alat dan bahan yang sudah digunakan dengan melibatkan anak-anak.
b
Bila anak belum terbiasa membereskan, guru memotivasi anak untuk mau bergabung dengan temannya ikut membereskan.
c
Saat membereskan, guru menyiapkan tempat yang berbeda untuk setiap jenis alat, sehingga anak dapat mengelompokkan alat main sesuai dengan tempatnya.
d
Bila seluruh alat main sudah rapi, mereka diminta duduk melingkar bersama guru. Kecuali di sentra imtaq waktu main lebih sedikit karena anak akan melakukan shalat 2 rakaat setiap
sudah bermain. Baru kemudian duduk melingkar.
e
Setelah semua anak duduk dalam lingkaran, guru menanyakan pada setiap anak kegiatan main yang tadi dilakukannya. Kegiatan menanyakan kembali recalling melatih daya ingat
anak dan melatih anak mengemukakan gagasan dan pengalaman mainnya memperluas perbendaharaan kata anak. Guru menanyakan kegiatan main apa yang paling disukai.
Kegiatan apa yang dirasakan sulit.
g. Istirahat II 11.30 -12.00 Makan bersama
a Setelah bermain seharian maka sambil menunggu waktu shalat anak makan siang
bersama. Makan disediakan oleh sekolah dengan program catering. Dan menu makanan
Ine Rahaju, 2014 Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle
Time Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
ditentukan oleh pengelola dengan komposisi empat sehat, dan membiasakan anak suka makan sayur dan buah, selain nasi dan lauk.
b Sementara anak mencuci tangan , guru menyediakan makan siang yang telah diantar oleh
petugas catering. c
Guru memberitahukan menu hari itu dengan mengatakan bahwa rejeki kita hari itu adalah nasi, goreng ayam, capcai dan semangka, dan gizi yang terkandung dalam
makanan serta manfaatnya. d
Pembiasaan makan siang bersama sebagai pembiasaan tata cara yang baik adab makan. Guru akan menanyakan bagaimana adab makan dan menginformasikan harapan agar
anak mau bertanggungjawab atas apa yang diambilnya akan dihabiskan. e
Anak akan mengambil piring dan perlengkapan, nasi, lauk dan sayur sendiri-sendiri. Anak makan dengan megambil piring yang ada paling atas ketika ada di depan anak.
f Guru mempersilakan anak makan dan guru akan makan bersama. Sesekali guru
mengingatkan adab makan pada anak yang masih belum paham. g
Setelah selesai makan guru melibatkan anak untuk membereskan bekas makanan dengan memungut nasi atau lauk yang tercecer, membereskan kursi, dan melap mejanya.
h. Shalat 12.00-12.45 Shalat Dzuhur Berjamaah
Guru piket mengajak anak-anak untuk sikat gigi dan berwudhu. Anak-anak bergantian berwudhu dengan di damping oleh guru piket. Guru akan menentukan kelompok anak
perempuan atau anak laki yang dpat terlebih dahulu.. Setelah berwudhu guru membimbing anak untuk menuju tempat shalat di sentra imtaq untuk perempuan dan di sentra main peran untuk
anak laki-laki. Kegiatan shalat dzuhur dilakukan secara berjamaah, yang dipimpin oleh imam yang
dipilih dengan cara melihat anak yang lebih dahulu siap. Shalat dilakukan dengan menggabungkan kelas A, B dan C. Guru mendampingi anak shalat dengan cara membimbing
bacaan shalat pada rakaat ke satu dan dua, sedangkan rakaat tiga dan empat anak membaca bacaan shalat sendiri. Hanya saja ketersediaan tempat sempit sehingga guru sulit bergerak
untuk membetulkan setiap gerakan shalat.
Ine Rahaju, 2014 Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle
Time Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
i. Penutup 12.30-13.00. Kegiatan penutup
