Ine Rahaju, 2014 Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle
Time Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
yang harus dicapai anak selama bermain dengan alat main tersebut ditulis dalam buku penilaian khusus.
f. Inti 10.00-11.00 Kegiatan inti di masing-masing sentra
1. Pijakan pengalaman sebelum main Catatan lapangan……..
a
Guru mengajak anak mengajak anak untuk duduk melingkar melakukan pijakan sebelum main, kemudian guru memberi salam pada anak, menanyakan kabar anak-anak.
b
Guru menyampaikan tema hari ini yaitu rekreasi ke Taman Safari dan dikaitkan dengan kehidupan anak, dan bertanya pada anak tentang apa yang anak ketahui seputar Taman
Safari. Hanya di sentra imtaq guru membacakan cerita terlebih dahulu tentang Nabi Sulaiman yang paham bahasa binatang.
c
guru mencoba mengaitkan kosa kata baru dengan tema, dan mengajak anak mencari kosa
kata baru dengan memberikan pertanyaan binatang apa yang ada di taman safari? Selain
binatang apa lagi yang mereka bisa lihat di taman safari
d
Guru mengaitkan cerita dengan kegiatan main yang akan dilakukan anak
e
Guru mengaitkan isi cerita dengan kegiatan main yang akan dilakukan anak. Guru mengajak anak untuk membaca kegiatan apa saja yang hari ini telah disediakan oleh guru di papan tulis
Sentra Imtaq :
i. Mengenal jam yang menunjukkan waktu shalat
ii. Menyalin tulisan taman safari dalam huruf hijaiyah
iii. Bermain maze ke taman safari
iv. Menyalin kata yang tersembunyi di serbuk gergaji yang ada dalam kaleng
Sentra persiapan:
i.Bermain mencari kata berawalan huruf k,l,m,n di buku cerita ii.Menjiplak bentuk binatang
iii.Menggambar bebas dengan tema rekreasi iv.Menyalin kata yang tertulis di kertas yang digulung dan dimasukkan ke dalam sedotan
Sentra alam :
i. Membuat kolase bentuk burung
Ine Rahaju, 2014 Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle
Time Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
ii. Mencap dengan batang pisang
iii. Memotong plastisin dengan pisau plastik
iv. Menuangkan pasir
Sentra memasak:
i. Memasak kue kelepon dengan kegiatan:
ii. Mengupas kulit ubi rebus
iii. Menghaluskan ubi dengan ulekan
iv. Mengaduk ubi dengan tepung kanji hingga jadi adonan yang kalis
v. Mengisi adonan dengan gula merah
vi. Mengukus kue dengan bantuan guru
vii. Melumuri kue kelepon dengan kelapa parut
Sentra Balok:
i. Memilih balok
ii. Memilih assesoris
iii. Membangun kandang binatang
iv. Bermain mikro
f
Guru mengenalkan semua tempat dan alat main yang sudah disiapkan, beserta berapa kesempatan main yang disediakan guru untuk masing-masing densitas main. Setiap kegiatan
main memiliki kesempatan main yang berbeda dengan total kesempatan main sejumlah anak ditambah satu kesempatan main untuk memfasilitsi anak yang cepat dalam mengerjakan.
g
Dalam memberi pijakan, guru harus mengkomunikasikan apa yang diharapkan dapat dilakukan anak dari APE yang telah disediakan guru.
h
Guru mengajak anak untuk menentukan bagaimana aturan main agar kegiatan berlangsung menyenangkan. Ketika guru bertanya apa aturannya, maka anak akan berebut menjawab apa
aturannya. Jika aturan dikatakan anak dalam kaliamat negative sepearti jangan mengganggu teman , maka guru akan memperbaiki dengan kalimat positif membuat nyaman teman.
Selainitu juga anak di ajak bersepakat menentukan konsekuensi atas aturan yang telah di tetapkan bersama. Anak menyebutkan tidak ikut main, menyanyi, dan pulangterakhir.
Ine Rahaju, 2014 Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle
Time Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
i
Guru mengatur teman main dengan memberi kesempatan kepada anak yang pada kegiatan sebelumnya berprestasi tidak saja akademis tapi juga social emosional untuk memilih teman
mainnya lebih dahulu sebanyak kesempatan yang tersedia pada densitas main yang dipilihnya.
j
Setelah anak siap untuk main, guru mempersilahkan anak untuk mulai bermain, dan berharap
tidak ada anak yang terkena konsekuensi. 2. Pijakan pengalaman selama anak bermain.
a
Setelah anak mendapatkan pilihan kegiatan main, guru berkeliling diantara anak-anak yang sedang bermain untuk mengisi buku penilaian. Dan sesekali memberi dukungan.
b
Memberi contoh cara bermain pada anak yang belum bisa menggunakan bahanalat dengan bahasa lisan. Misalnya bagaimana cara memegang pisau plastic untuk mengupas ubi
rebus.Contoh diberikan pada kegiatan baru dan membutuhkan cara yang betul agar kemanan anak terjaga.
c
Memberi dukungan berupa pernyataan positif seperti wah hebat kamu sudah dapat menyalin kata dengan lebih baik sekarang. Guru memberikan dukungan tentang pekerjaan yang telah
atau sedang dilakukan oleh anak sehingga anak merasa semangat untuk mengerjakan kegiatan.Dan memancing anak lain untuk bekerja dengan baik juga.
d
Memancing dengan pertanyaan terbuka untuk memperluas cara main anak. Guru menanyakan anak kenapa menyalin huruf hijaiyahnya dari kiri ke kanan. Seharusnya bagaimana cara
menulis huruf hijaiyah? Atau di sentra alam kenapa mengisi pasirnya dengan sendokyang besar ? Mana yang lebih cepat? Mana yang lebih mudah?
e
Memberikan bantuan pada anak yang membutuhkan, dengan menanyakan dahulu pada anak apakah ia membutuhkan bantuan? Bantuan apa yang anak harapkan. Selama bantuan masih
dapat ditolerir dan bukan bagianyang seharusnya dikerjakan anak guru akan membantu.
f
Mendorong anak untuk mencoba dengan cara lain, sehingga anak memiliki pengalaman bermain yang lebih kaya. Seperti pada saat anak membuat kolase , ketika anak memberi lem
hanya sebagian kecil sehingga harus berulang-ulang menempel dan memberi taburan serbuk gergaji sehingga lem dan seruk gergaji tercampur. Guru mengatakan bagaimana kalau untuk
Ine Rahaju, 2014 Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle
Time Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
bagianyang akan diberi serbuk gergaji dengan warna yang sama langsung saja diberi lem kemudian menaburi dengan serbuk.
g
Mencatat yang dilakukan anak dengan mengisi penilaian dengan bintang pada indicator yang telah ditetapkan dalam buku penilaian.
h
Mengumpulkan hasil kerja anak. Jangan lupa mencatat nama dan tanggal di lembar kerja anak.
i
Bila waktu tinggal 5 menit, guru memberitahukan kepada anak-anak untuk bersiap-siap menyelesaikan kegiatan mainnya.
3. Pijakan pengalaman setelah bermain.
