Tujuan Pendidikan Sekolah Alam Pelopor

Ine Rahaju, 2014 Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle Time Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ii. Melakukan proses pembelajaran partisipasif dan konstruktif dengan menjasdikan alam sebgai sumber utama pembelajaran dalam mengembangkan sikap ilmiah para peserta didik iii. Menyediakan, mendidik, mengembangkan tenaga pendidik yang professional, amanah, memiliki integritas keilmuan, dan komitmen yang kuat dalam pendidikan iv. Menyediakan dan mengembangkan sarana dan prasarana sekolah yang alami, estetis, asri, sehat sehingga sekolah menjadi lingkungan yang kondusif dalam mengembangkan prestasi peserta didik v. Menjalankan sistem manajemen sekolah yang professional, amanah, transparan, dan akuntable vi. Menjadi model dan contoh sekolah yang melakukan proses pembelajaran berwawasan lingkungan

b. Tujuan Pendidikan Sekolah Alam Pelopor

i. Membangun masyarakat sekolah yang terdiri dari siswa, peserta didik, guru, tenaga pendukung pendidikan, orang tua, dan masyarakat sekitar menjadi insane yang shaleh, yang meliputi keshalehan terhadap alam dan kesholehan keilmuan ii. Membangun karakter dan pondasi akhlak peserta didik sehingga memiliki sikap sopan sntun, bijaksana, ilmiah, jujur, dan amanah. iii. Membangun ketereampiln hidup life skill0 peserta didik sehingga menjadi aak yang sehat, berani, kreatif, mandiri dan memiliki jiwa kepemimpinn dalam mengarungi kehidupan di masa depan iv. Membangun pengetahuan, keilmuan, pada peserta didik sehingga ia menyadari , memahami, menguasai ilmu pengetahuan secara holistic v. Mengembangkan bakat talenta serta potensi peserta didik secara profesionalsehingga akan menjadi bekal kehidupannya di masa depan Menjadikan warga sekolah yang terdiri dari siswa peerta didik, guru, tenaga pendukung pendidikan, orang tua dan masyarakat sekitar sebagai kader pecinta lingkungan Ine Rahaju, 2014 Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle Time Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Selain itu sekolah alam pelopor juga menyediakan jasa pendidikan PAUD guna meningkatkan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan dan sebagai salah satu sumber pendanaan bagi pembiayaan di PAUD Alam Pelopor dengan jasa-jasa sebagai berikut : i. Magang PAUD , sebagai PAUD percontohan , maka PAUD Alam Pelopor menerima magang PAUD untuk mendalami dan membangun kompetensi pendekatan pembelajaran bermain di sentra. ii. Magang PAUD, sebagai sekolah model penerapan kurikulum 2013, maka menerima magang untuk mendalamai dan membangun komeensi penerapan kurikulum 2013 bagi guru SD se Indonesia. iii. Pelatihan pendidik dan tenaga kependidikan PAUD baik Diklat Berjenjang maupun kursus-kursus sesuai cdengan Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia SKKNI yang dikeluarkan Direktorat Kursus dan Pelatihan Ditjen PAUDNI, Kementrian Pendidikan Indonesia. c Strategi Pembelajaran Sekolah Alam Pelopor i. Menetapkan visi, misi, dan tujuan sekolah sehingga akan menjadi arah yang jelas dalam penyusunan kurikulum dan proses pembel;ajaran ii. Menetapkan standar pelayanan sekolah kepaada masyarakat iii. Menetapkan standar kompetensi dan standar pelayanan guru kepada peserta didik , lembaga sekola, orang tua, maupun masyarakat, iv. Menetapkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Alam Pelopor KTSP v. Menetapkan “Prinsip Sekolah Alam Pelopor” vi. Menetapkan standar sarana dan prasarana Sekolah Alam Pelopor vii. Menetapkan metode, media, dan strategi pembelajaran Sekolah Alam Pelopor d Prinsip Belajar Sekolah Alam Pelopor Prinsip belaj ar sekolah Alam Pelopor adalah “Fun learning “ dan “Prestatif Learning” Fun artinya gembira atau menyenangkan, sehingga proses pembelajaran di Sekolah Alam Pelopor harus dilakukan dengan suasasna gembiara dan menyenangkan, dengan demikian ada beberapa syarat untuk terselenggaranya pembelajaran sebagai berikut: Ine Rahaju, 2014 Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle Time Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu i. Sarana dan prasarana sekolah kondusif sehinggapeserta didik merasa nyaman untuk belajar, baik suasana kelas, lingkungan sekolah, tempat bermain, WC sekolah, taman maupun kebun sekolah ii. Standar pelayanan sikap guru dalam melayani pembelajaran, seperti bertutur kata santun, bijaksana, asil, ramah dan murah senyum, tegas, bisa mengendalikan kemarahan, mengajar dengan penuh kasih sayang, menjadi contoh dalam berbagai hal bagi peserta didik iii. Pengguanaan metodologi pembelajaran, penggunaan media dan alat peraga yang variatif, kreatif, atratif, komunikatif, yang memungkinkan terjadinya proses pembelajaran yang partisipasif dan interaktif Prestatif artinya orientasi pembelajaran di arahakan untuk pencapaian tujuan pencapaian standar kompetensi yang diharapkan sesuai dengan kurikulum dengan yang teah ditetapkan dalam KTSP Sekolah Alam Pelpor, prinsip ini hanya digunakan di tingkat satuan pendidikan Sekolah Dasar. e Standar Pelayanan Sekolah Alam Pelopor i. Memberikan pelayanan structural kepada Departemen Pendidikan Nasional. Dinas pendidikan yaitu dengan membuat dan memberikan laporan rutin perkembangan sekolah, mengikuti berbagai rapat koordinasi, berpartisipasi dalam berbagai kegiatan Dinas Pendidikan. ii. Memberikan layanan informasi kepada masyarakat dalam menyampaikan visi, misi, dan tujuan serta kegiatan sekolah, sehingga masayarakat mmahami kontekstual sekolah alam sebagai lembaga pendidikan setingkat PUD dan SD yang berperan serta dalam melakukan wajib belajar dan mencerdaskan kehidupan bangsa iii. Memberikan pelayanan penidikan kepada masayarakat pemilih Sekolah Alam Pelopor orang tua murid dengan melakukan kesepakatan dalam mendidik anak-anak , mereka dengan terbuka, transparan dan akuntable, iv. Memberikan pelayanan laporan perkembangan peserta didik pada orang tu a secara berkala, baik dalam bentukpertemuan rutin maupun pembagian raport. f Standar Pelayanan Guru Alam Pelopor Ine Rahaju, 2014 Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle Time Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu i. Memberikan pelayanan structural kepada lembaga sekolah melalui kepala sekolah yaitu dengan membuat rencana proses pembelajaran RPP, menilai hasil belajar peserta didik, laporan evaluasi ssecara berkala, menegakkan kedisiplinan, integritas dan komitmen pada lembaga sekolah ii. Memberikan pelayanan horizontal kepada orang tua murid dengan melakukan komunikasi horizontal tentang perkembangan peserta didiknya, melakaukan diskusi dengan orang tua , bersikap ramah, santun, bijaksana dan selalu bermusafahah bila saling bertemu. iii. Memberikan pelayanan pembelajaran kepada peserta didik secara partispasif dan interaktif disertai dengan sikap penuh kasih sayang, santun dan lembut dalam bertutur kata, adil dan bijaksana, dapat mengendalikan kemarahan, ramah dan murah senyum, dan menjadi suri auladan bagipeserta didiknya iv. Membangun karakter anak yang elah ditetapkan dsekolah dengan menggunakan metode : a pembiasaan, b keteladanan, dan c kesepakatan. Prinsip yang digunakan dalam membangun karakter anak sekolah a kasih sayang, b menyenangkan kontinuitas, c kontinuitas, dan d konsisten. v. Secara khusus guru sekolah alam Pelopor harus memberikan keteladanan kepada peserta didik dan masyarakat dalam mencintai dan memelihara lingkungan alam sekitar sekolah. g Standar Kesiapan Belajar Peserta Didik PAUD Alam Pelopor Melatih dan membiasakan anak untuk memiliki sifat yang bijaksana dan jujur dalam perkataan dan perbuatan i. Senang meniru dan melakukan akhlak dan keparibadian Nabi Muhammad SAW seperti sabar , pemaaf, ikhlas, berani, dll ii. Menyiapkan generasi yang mandiri dan mampu menyelesaikan maslah yang sesuai dengan perkembangan anak iii. Menyiapkan pribadi yang kreatif dan inovatif sesuai dengan perkembangan zaman iv. Menyiapkan generasi yang cerdas, kreatif, dan berbudi pekerti luhur h Landasan Penyelenggaraan PAUD Alam Pelopor Ine Rahaju, 2014 Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle Time Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Dengan mengambil kutipan dari pe ndapat Maria Montessori 1949 : “ Bagian terpenting dari kehidupan bukanlah di Universitas , tetapi periode pertama 0 sampai dengan 6 tahun , karena selama periode ini seluruh instrument besar manusia dibentuk, bukan kecerdasan saja tetapi seluruh kecakapan psikis”

i.Pendekatan Pembelajaran di PAUD Alam Pelopor