1. Home
  2. Makanan

Perumusan Masalah Pemecahan Masalah

1.2 Perumusan Masalah dan Pemecahan masalah

1.2.1 Perumusan Masalah

Berdasarkan permasalahan di atas maka dapat diambil rumusan masalah secara umum, yaitu: Bagaimana cara meningkatkan kualitas pembelajaran IPA siswa kelas V SDN Kandri 01? Kemudian dari rumusan masalah tersebut dapat diperinci lebih lanjut sebagai berikut : a. Apakah melalui model kooperatif tipe GI dengan media CD pembelajaran dapat meningkatkan keterampilan guru di kelas V SDN Kandri 01 dalam pembelajaran IPA? b. Apakah dengan menggunakan model kooperatif tipe GI dengan media CD pembelajaran dapat meningkatkan aktivitas siswa kelas V SDN Kandri 01 dalam pembelajaran IPA? c. Apakah dengan model kooperatif tipe GI dengan media CD pembelajaran dapat meningkatkan hasil pembelajaran IPA pada siswa kelas V SDN Kandri 01?

1.2.2 Pemecahan Masalah

Permasalahan ini dapat dipecahkan dengan penerapan model kooperatif tipe Group Investigation. Adapun langkah-langkah yang ditempuh dalam pembelajaran melalui model pembelajaran kooperatif tipe GI menurut Slavin 2010:218 divariasikan dengan media CD pembelajaran terdapat enam fase sebagai berikut : Tabel 1.1 Penerapan langkah-langkah model kooperatif tipe GI Tahap Sintaks GI Aktivitas GI dan CD pembelajaran 1 Mengidentifikasikan topik dan mengatur murid ke dalam kelompok 1. Siswa diberi pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. 2. Siswa membentuk sub topik masalah berdasarkan jawaban dari pertanyaan tadi 3. Siswa bersama guru membentuk kelompok secara heterogen sesuai subtopik yang dipilih 2 Merencanakan tugas yang akan dipelajari 4. Siswa diberi penjelasan tentang materi melalui CD pembelajaran. 5. Siswa diberi tugas atau masalah dan masing-masing kelompok mendapatkan tugas berbeda. 3 Melaksanakan Investigasi 6. Siswa secara kelompok melaksanakan investigasi yang sesuai sub topik yang telah ditentukan. 4 Menyiapkan Laporan Akhir 7. Setiap kelompok mendiskusikan masalah dan menyiapkan laporan akhir tentang sub topik dari investigasinya 5 Mempresentasikan Laporan Akhir 8. Perwakilan dari setiap kelompok untuk mempresentasikan laporan akhir 6 Evaluasi 9. Kelompok lain menanggapi, memberi masukan serta memberi pertanyaan guru mengkritisi dan menyempurnakan jawaban dari siswa 10. Guru memberikan motivasi kembali berupa penguatan terhadap materi yang baru saja di pelajari.

1.3 Tujuan Penelitian

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKn MELALUI MODEL TIME TOKEN ARENDS DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS V SDN KANDRI 01 KOTA SEMARANG

0 10 290

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN MEDIA CD PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA PADA SISWA KELAS VB SDN KALIBANTENG KIDUL 01 SEMARANG

0 2 316

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS V SDN SENDANG BATANG

1 11 217

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD MENGGUNAKAN CD PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V SDN GEDANGAN REMBANG

0 3 229

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA CD PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS V SDN MANGUNSARI SEMARANG

0 27 302

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL TEMATIK DENGAN MEDIA CD INTERAKTIF PADA SISWA KELAS III B SDN WATES 01 KOTA SEMARANG

1 22 479

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL ROLE PLAYING DENGAN MEDIA VIDEO SISWA KELAS V SDN KANDRI 01 KOTA SEMARANG

1 7 270

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT SISWA KELAS V SDN KANDRI 01 SEMARANG

0 3 210

Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPA Melalui Model Direct Instruction Pada Siswa Kelas IV SDN Kandri 01 Gunungpati Semarang

0 11 234

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT SISWA KELAS V SDN KANDRI 01 SEMARANG.

0 0 1