Pelaksanaan Penelitian Deskripsi Hasil Penelitian
Diagram 3 Pengalaman Saat Membaca Referesi Berbahasa Inggris
Dari Tabel 7 terlihat bahwa ketika membaca referensi berbahasa Inggris 225 mahasiswa 71 mempunyai pengalaman yang baik, 37
mahasiswa 12 mempunyai pengalaman yang buruk, dan 50 mahasiswa 16 mempunyai pengalaman baik dan buruk sekaligus.
Tabel 8 Kategorisasi Perasaan dan Alasan Mahasiswa Saat Membaca
Referensi Berbahasa Inggris
Perasaan saat membaca Alasan
Perasaan Frekuensi Kategori
Frekuensi Marah 24
7 Positif
83 26
Senang 145 43
Negatif 172
55 Jijik 8
2 Kedua-duanya
47 15
Sedih 48 14
Total responden
315 Takut 108
32 Bosan 8
2 Jumlah total
jawaban 341 100
Diagram 4 Perasaan Responden Pada Saat Membaca
7
43 2
14 32
2 Mar ah
Senang Jij ik
Sedih Takut
Bosan
Diagram 5 Alasan Mahasiswa Mengenai Perasaan Saat Membaca
Referensi Berbahasa Inggris
Dari Tabel 8 di atas nampak bahwa perasaan mahasiswa saat membaca sangat bervariasi. Dua puluh empat mahasiswa 7 cenderung
memiliki perasaan marah, 145 mahasiswa 43 memiliki perasan senang, 8 mahasiswa 2 memiliki perasaan jijik, 48 mahasiswa 14 memiliki
perasaan sedih, 108 mahasiswa 32 memiliki perasaan takut dan 8 mahasiswa 2 memiliki perasaan bosan. Alasan yang melatarbelakangi
mahasiswa memiliki perasaan-perasaan tersebut ditunjukkan dengan 83 mahasiswa 26 masuk ke dalam kategori emosi positif, 172 mahasiswa
55 masuk ke dalam kategori tidak emosi negatif, dan 47 mahasiswa 15 masuk dalam kategori kedua-duanya, baik emosi positif maupun
negatif.
Tabel 9 Kategorisasi Waktu dan Alasan Mahasiswa Saat Membaca
Referensi Berbahasa Inggris
Waktu membaca referensi Alasan
Pada saat apa mahasiswa membaca
Frekuensi Kategori Frekuensi Disuruh dosen
175 34
Internal 40
13 Mengerjakan tugas
230 44
Eksternal 229
73 Ingin menambah
pengetahuan 116 22
Kedua- duanya 29
1 Jumlah total jawaban
512 100
Jumlah responden 315
Diagram 6 Waktu Mahasiswa Membaca
34
44 22
Disu r uh dosen Menger j akan
t ugas I ngin m enam bah
penget ahuan
Diagram 7 Alasan Mahasiswa Mengenai Waktu Membaca Referensi
Berbahasa Inggris
Dari Tabel 9 di atas terlihat bahwa 175 mahasiswa 34 membaca referensi bahasa Inggris ketika disuruh dosen, 230 mahasiswa 44
membaca referensi bahasa Inggris ketika mengerjakan tugas, dan 116 mahasiswa 22 membaca referensi bahasa Inggris ketika ingin
menambah pengetahuan. Dapat dilihat pula bahwa faktor eksternal menjadi faktor pendukung yang dipilih oleh 299 mahasiswa 73 ketika
menentukan waktu membaca referensi berbahasa Inggris. Sedangkan yang mengaku bahwa faktor internal menjadi faktor pendukung dalam
menentukan waktu membaca referensi berbahasa Inggris sebanya 40
mahasiswa 13. Dua puluh sembilan mahasiswa 1 memilikh kedua- duanya, baik faktor eksternal maupun internal.
Tabel 10 Kategorisasi Motivasi Mahasiswa Saat Membaca
Referensi Berbahasa Inggris
Motivasi saat membaca Frekuensi
Eksternal Jawaban pilihan A 142
45 Internal Jawaban Pilihan B,CD
53 17
Kedua-duanya 108
34 Jumlah responden
315
Diagram 6 Motivasi Mahasiswa Saat Membaca Referensi
Berbahasa Inggris
Tabel 10 di atas menunjukkan bahwa motivasi membaca referensi bahasa Inggris dipengaruhi oleh faktor eksternal, internal, serta gabungan
kedua faktor tersebut. Sebanyak 142 mahasiswa 45 memilih faktor eksternal sebagai motivator membaca referensi berbahasa Inggris. Seratus
enam puluh mahasiswa 17 menilai bahwa motivasi membaca dipengaruhi oleh faktor internal dan 108 mahasiswa 34 menilai bahwa
motivasi membaca dipengaruhi oleh gabungan kedua faktor, internal dan eksternal.
Tabel 11 Kategorisasi Respon Mahasiswa Terhadap Kesulitan atau Tidaknya
Membaca Referensi Berbahasa Inggris
Kesulitan membaca referensi berbahasa Inggris
Frekuensi Ya 271
86 Tidak 44
14 Jumlah total jawaban
315 100
Diagram 7 Pendapat Mengenai Kesulitan atau Tidaknya Membaca Referensi
Berbahasa Inggris
86 14
Ya Tidak
Dari tabel 11 di atas dapat dilihat bahwa 271 mahasiswa 86 mengalami kesulitan dan 44 mahasiswa 14 tidak mengalami kesulitan
ketika membaca referensi berbahasa Inggris.
Tabel 12 Kategorisasi Kesulitan Mahasiswa Saat Membaca
Referensi Berbahasa Inggris
Kesulitan membaca referensi Bahasa Inggris Alasan
Kesulitan utama
Frekuensi
Kategori Frekuensi Mengenali kosa kata
161 35
Bahasa yang kompleks 97
31 Memahami kalimat
167 37
Kemampuan kurang 133
42 Menggabungkan
paragraph
95 21
Kedua- duanya 17
5 Menginterpretasikan
ilustrasi
34 7
Jumlah responden 315
Jumlah total jawaban
457 100
Diagram 8 Kesulitan Utama Dalam Membaca Referensi Berbahasa Inggris
Diagram 9 Alasan Mahasiswa Mengenai Kesulitan Pada Saat membaca
Referensi Berbahasa Inggris
Dari tabel 12 di atas terlihat bahwa sebanyak 161 mahasiswa 35 mengalami kesulitan dalam mengenali kosakata, 167 mahasiswa
37 mengalami kesulitan dalam memahami kalimat, 95 mahasiswa 21 mengalami kesulitan dalam menggabungkan paragraf, dan 34
mahasiswa 7 mengalami kesulitan dalam menginterpretasikan ilustrasi. Alasan yang dikemukakan mahasiswa beragam. Akan tetapi jika
dikategorikan, 97 mahasiswa 31 melihat bahwa bahasa Inggris merupakan bahasa yang kompleks, 133 mahasiswa 42 memiliki
35
37 21
7 Mengenali kosakat a
Mem aham i kalim at Mengabungkan
par agr af Mengint er pr et asi
kan ilust r asi
kemampuan yang kurang, sedangkan 17 mahasiswa 5 melihat kedua- duanya, bahasa Inggris sebagai bahasa yang kompleks serta kemampuan
diri yang kurang sebagai faktor yang menyulitkan dalam membaca referensi berbahasa Inggris.
Tabel 13 Kategorisasi Perilaku Mahasiswa Saat Mengalami Kesulitan
Membaca Referensi Berbahasa Inggris
Perilaku Saat Mengalami Kesulitan Frekuensi Membuka kamus
240 41
Bertanya pada teman 183
31 Mencari referensi lain berbahasa
Indonesia 127 22
Berhenti membaca 40
7 Jumlah total jawaban
590 100
Diagram 10 Perilaku Saat Mengalami Kesulitan
Membaca Referensi Berbahasa Inggris
41
31 22
7
Mam buka kam us Bert anya pada
t em an Mencari referensi lain
berbahasa I ndonesia Berhenti m embaca
Dari tabel 13 di atas tampak bahwa saat mengalami kesulitan dalam membaca referensi berbahasa Inggris, sebanyak 240 mahasiswa
41 akan membuka kamus, 183 mahasiswa 31 akan bertanya pada teman, 127 mahasiswa 22 akan mencari referensi lain yang berbahasa
Indonesia, dan 40 mahasiswa 7 akan berhenti membaca referensi berbahasa Inggris tersebut.
Tabel 14 Ringkasan Usulan Untuk Mahasiswa Mengenai Penggunaan
Referensi Berbahasa Inggris
Usulan untuk mahasiswa Frekuensi
Membaca referensi berbahasa Indonesia 12
4 Membaca referensi berbahasa Inggris
268 85
Kedua-duanya 4
1 Jumlah responden
315
Diagram 11 Usulan Untuk Mahasiswa Mengenai Penggunaan
Referensi Berbahasa Inggris
Dari tabel 14 di atas terlihat bahwa 12 mahasiswa 4 mengusulkan pada para mahasiswa agar membaca referensi berbahasa
Indonesia dan 268 mahasiswa 85 mengusulkan agar membaca referensi berbahasa Inggris, sedangkan 4 mahasiswa 1 mengusulkan
agar membaca referensi dalam bahasa apapun, baik bahasa Indonesia maupun bahasa Inggris.
Tabel 15 Kategorisasi Usulan Mahasiswa Untuk Dosen Terhadap
Penggunaan Referensi Berbahasa Inggris
Usulan untuk dosen Frekuensi
Metode pengajaraan yang mendukung bahasa Inggris 119
38 Metode pengajaran alternatif
130 41
Menjawab 2 kategori: metode yang mendukung dan alternatif
19 6
Dosen diharapkan memperluas pengetahuan dengan lebih banyak membaca
18 6
Jumlah responden 315
Diagram 12 Usulan Untuk Dosen Mengenai Penggunaan Referensi
Berbahasa Inggris
Dari tabel 15 di atas nampak bahwa 119 mahasiswa 38 mengusulkan kepada dosen untuk menggunakan metode pembelajaran
yang mendukung penggunaan bahasa Inggris secara lebih luas, 130 mahasiswa 41 mengusulkan pada dosen untuk menggunakan metode
pembelajaran alternatif, dan 19 mahasiswa 6 mengusulkan keduanya, penerapan metode pengajaran alternatif dan yang mendukung penggunaan
bahasa Inggris. Sedangkan 18 mahasiswa 6 mengusulkan agar dosen memperluas pengetahuan dengan lebih banyak membaca.
Tabel 16 Kategorisasi Usulan Mahasiswa Untuk Fakultas Mengenai
Penggunaan Referensi Berbahasa Inggris
Usulan untuk Fakultas Frekuensi
Memperbanyak buku
156 50
Menyediakan fasilitas dan program bahasa Inggris
79 25
Menjawab 2 kategori: memperbanyak buku dan
fasilitasprogram bahasa Inggris 12
3 Lebih memperhatikan kualitas
dosen 2 0,05
Jumlah responden
315
Diagram 13 Usulan Untuk Fakultas Mengenai Penggunaan
Referensi Berbahasa Inggris
Dari tabel 16 menunjukkan bahwa 156 mahasiswa 50 mengusulkan kepada fakultas untuk memperbanyak buku, 79 mahasiswa
25 mengusulkan untuk menyediakan fasilitas dan membuat program bahasa Inggris, dan yang mengusulkan kedua hal tersebut diatas, yaitu
memperbanyak buku dan menyediakan fasilitasprogram bahasa Inggris sebanyak 12 mahasiswa 3. Sedangkan 2 mahasiswa 0,05
mengusulkan untuk memperhatikan kualitas dosen.