C. Prestasi Belajar
1. Pengertian Prestasi Belajar
Menurut definisi belajar yang digunakan dalam penelitian ini, belajar sebagai suatu aktivitas atau interaksi dengan lingkungan yang
menghasilkan perubahan pengetahuan-pemahaman, keterampilan, nilai- sikap kecakapan, kebiasaan, pengertian, penghargaan, minat, dan
penyesuaian diri. Dari definisi tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang
dikembangkan oleh mata pelajaran yang biasanya ditunjukkan dengan nilai-nilai tes yang diberikan oleh guru atau instansi pendidikan yang
terkait. Prestasi belajar siswa diungkapkan dan diukur dengan evaluasi.
Seperti yang ditulis oleh Muhibbin Syah 1997:141-142, evaluasi berarti pengungkapan dan pengukuran hasil belajar yang pada dasarnya
merupakan proses penyusunan deskripsi siswa, baik secara kuantitatif maupun kualitatif. Namun kebanyakan pelaksanaan evaluasi cenderung
bersifat kuantitatif karena penggunaan simbol angka atau skor untuk menentukan kualitas keseluruhan kinerja akademik siswa dianggap sangat
nisbi.
2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Proses dan hasil belajar seseorang dipengaruhi oleh beberapa faktor. Dalam buku Psikologi Pendidikan Muhibbin Syah,1997:132-140
faktor-faktor yang mempengaruhi belajar antara lain:
a. Faktor internal faktor dari dalam siswa, yakni keadaan atau kondisi
jasmani dan rohani siswa. Kondisi jasmani aspek fisiologis berkaitan dengan tingkat kebugaran organ-organ tubuh. Sedangkan kondisi
rohani aspek psikologis antara lain berkaitan dengan tingkat kecerdasan, sikap siswa, bakat siswa, minat siswa, dan motivasi siswa.
b. Faktor eksternal faktor dari luar siswa, yakni kondisi lingkungan di
sekitar siswa. c.
Faktor pendekatan belajar approach to learning, yakni jenis upaya belajar siswa yang meliputi strategi dan metode yang digunakan siswa
untuk melakukan kegiatan pembelajaran materi-materi pelajaran. Faktor-faktor di atas saling berkaitan dan mempengaruhi satu sama
lain. Misalnya seorang siswa yang memelihara motif ekstrinsik faktor eksternal biasanya akan cenderung mengambil pendekatan belajar yang
sederhana dan tidak mendalam, begitu pula sebaliknya.
3. Tujuan Evaluasi Prestasi Belajar Siswa
Kategori