Lingkungan Sekolah Identitas Sekolah Visi dan Misi Arti Logo Sejarah Singkat SMA Budya Wacana

Evaluasi ini dilakukan setelah selesai penyajian sebuah satuan pelajaran dengan tujuan mengidentifikasi bagian-bagian tertentu yang belum dikuasai siswa. d. Evaluasi formatif Evaluasi jenis ini dilakukan pada setiap akhir penyajian satuan pelajaran atau modul. Tujuannya untuk memperoleh umpan balik letak kesulitan belajar siswa yang nantinya akan digunakan sebagai bahan pertimbangan rekayasa pengadaan remedial perbaikan. e. Evaluasi sumatif Evaluasi jenis ini dilakukan pada akhir periode pelaksaan program pengajaran atau lazim dilakukan pada setiap akhir semester atau akhir tahun ajaran baru. Hasilnya dijadikan bahan laporan resmi mengenai kinerja akademik siswa dan bahan penentu naik atau tidaknya siswa ke kelas yang lebih tinggi. f. EBTA dan EBTANAS EBTA dan EBTANAS pada prinsipnya sama dengan evaluasi sumatif dalam arti sebagai alat penentu kenaikan status siswa. Namun evaluasi ini dirancang untuk siswa yang telah menduduki kelas tertinggi pada suatu jenjang pendidikan tertentu.

D. Gambaran Umum Sekolah

1. Lingkungan Sekolah

SMA Budya Wacana Yogyakarta beralamat di Jalan Cik Di Tiro Terban GK V no. 248 Yogyakarta. Lokasi SMA Budya Wacana tepat berada di samping Kelurahan Terban. SMA Budya Wacana ini berada di tengah – tengah pemukiman warga kampung Terban sehingga jauh dari kebisingan dan keributan jalan. Selain itu aktivitas warga tidak akan mengganggu aktivitas belajar siswa karena bangunan sekolah dikelilingi tembok yang kokoh dan tinggi.

2. Identitas Sekolah

Lampiran F.1

3. Visi dan Misi

a. Visi SMA Budya Wacana Insan Budya Wacana menjadi seorang pemenang berbekal KFC Knowledge, Faith and Character dan cinta tanah air. b. Misi SMA Budya Wacana Menyiapkan siswa sebagai pemenang dalam segala bidang yang memiliki sikap takut akan Tuhan, jiwa kepemimpinan, kemandirian dalam menghadapi tuntutan global, dan jiwa nasionalisme.

4. Arti Logo

Gambar 2.1 Logo SMA Budya Wacana Yogyakarta Logo Budya Wacana mempunyai unsur gambar piala emas, globe, burung merpati dan berkas-berkas cahaya. Penjelasan masing-masing unsur gambar sebagai berikut:  Piala Emas Melambangkan Hadiah yang patut diberikan kepada para pemenangjuara. Lambang ini menyiratkan bahwa sekolah Budya Wacana menanamkan dan menumbuhkembangkan sikap mental siswa.  Globe Melambangkan sekolah Budya Wacana membekali siswai dengan kemampuanpenguasaan Information and Communication Technologies ICT dan bahasa pergaulan dunia guna menghadapi tantangan globalisasi.  Merpati Melambangkan Roh Kudus yang merupakan sumber kekuatan bagi setiap insan Budya Wacana.  Berkas-Berkas Cahaya Melambangkan kuasa dan berkat Tuhan yang terus memancar. Setiap insan Budya Wacana diingatkan bahwa kekuatan menjadi seorang pemenang berasal dari Tuhan, maka harus menjalin hubungan pribadi dengan Tuhan.

5. Sejarah Singkat SMA Budya Wacana

Sekolah Budya Wacana berdiri pertama kali tahun 1959, bertempat di Ngupasan. Setelah mengalami perkembangan, SMA Budya Wacana membuka di Jalan Cik Di Tiro dan Jalan Gayam. Pada tahun 2004 kedua sekolah digabung menjadi satu bertempat di Jalan Gayam. Pada tahun 2010, SMA Budya Wacana pindah di Jalan Cik Di Tiro.

6. Program Sekolah

Dokumen yang terkait

HUBUNGAN ANTARA TINGKAT KECEMASAN DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA KELAS XI Hubungan Antara Tingkat Kecemasan Dengan Prestasi Belajar Matematika Kelas XI Di SMK Negeri 1 Kaligondang Purbalingga.

0 2 11

HUBUNGAN ANTARA TINGKAT KECEMASAN DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA KELAS XI Hubungan Antara Tingkat Kecemasan Dengan Prestasi Belajar Matematika Kelas XI Di SMK Negeri 1 Kaligondang Purbalingga.

0 3 11

HUBUNGAN ANTARA AKTIVITAS SISWA DI ORGANISASI SEKOLAH DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA DENGAN Hubungan Antara Aktivitas Siswa Di Organisasi Sekolah Dan Kemampuan Komunikasi Siswa Dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas XI SMA Al Islam 1 Surakarta Ta

0 2 14

HUBUNGAN ANTARA AKTIVITAS SISWA DI ORGANISASI SEKOLAH DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA DENGAN Hubungan Antara Aktivitas Siswa Di Organisasi Sekolah Dan Kemampuan Komunikasi Siswa Dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas XI SMA Al Islam 1 Surakarta Ta

0 1 14

HUBUNGAN ANTARA TINGKAT KECEMASAN DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWI KELAS XI IPA Hubungan Antara Tingkat Kecemasan Dengan Prestasi Belajar Matematika Siswi Kelas XI IPA Di SMA Negeri 1 Kayen Pati.

0 1 13

HUBUNGAN ANTARA TINGKAT KECEMASAN DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWI KELAS XI IPA Hubungan Antara Tingkat Kecemasan Dengan Prestasi Belajar Matematika Siswi Kelas XI IPA Di SMA Negeri 1 Kayen Pati.

0 1 13

HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI KUALITAS PENGAJARANGURU MATEMATIKA DENGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA DI SMA.

0 0 13

PENGARUH AGRESIVITAS DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA Pengaruh Agresivitas Dan Aktivitas Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Xi Ips Sma Negeri Kebakkramat.

0 1 15

Hubungan antara aktivitas belajar di dalam kelas, aktivitas belajar di luar jam sekolah, dan minat belajar dengan prestasi belajar akuntansi : [studi kasus SMKN 1 Bantul].

0 0 153

Hubungan antara aktivitas belajar matematika di dalam kelas dan aktivitas belajar matematika di luar jam sekolah dengan prestasi belajar matematika siswa kelas XI IPA SMA Budya Wacana Yogyakarta

0 0 169