Modul PLPG Penjaskes Rayon 113 UNS Surakarta 6
BAB II
PENGEMBANGAN RPP Permendiknas No. 41, Th. 2007
A. PENGERTIAN RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai
satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan telah dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 satu
kompetensi dasar yang terdiri atas 1 satu atau beberapa indikator untuk 1 satu kali pertemuan atau lebih.
B. LANDASAN PENGEMBANGAN RPP
1. PP No.192005 tentang SNP pasal 20: Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-
kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.
2. Permendiknas No.412007 tentang Standar Proses: Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana
pelaksanaan pembelajaran RPP yang memuat identitas mata pelajaran, standar kompetensi SK, kompetensi dasar KD,
indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
penilaian hasil belajar, dan sumber belajar. RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar
peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP
secara lengkap dan sistematis
Modul PLPG Penjaskes Rayon 113 UNS Surakarta 7
ALUR RPP
SK dan KD
SILABUS
RPP
C. KOMPONEN RPP
Adapun komponen RPP meliputi: Identitas Mata Pelajaran, Alokasi Waktu, Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian
Kompetensi, Tujuan Pembelajaran, Materi Ajar, Metode Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar dan Sumber Belajar
D. LANGKAH-LANGKAH MENYUSUN RPP
1. Mengisi kolom identitas
2. Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang
telah ditetapkan 3.
Menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan terdapat pada silabus yang telah disusun
4. Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK, KD, dan
Indikator yang telah ditentukan. Lebih rinci dari KD dan Indikator, pada saat-saat tertentu rumusan indikator sama dengan
Modul PLPG Penjaskes Rayon 113 UNS Surakarta 8
tujuan pembelajaran, karena indikator sudah sangat rinci sehingga tidak dapat dijabarkan lagi.
5. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok
pembelajaran yang terdapat dalam silabus. Materi ajar merupakan uraian dari materi pokokpembelajaran
6. Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan
7. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari
kegiatan awal, inti, dan akhir. 8.
Menentukan alatbahan sumber belajar yang digunakan 9.
Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran, dll.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di
dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar,
dan Penilaian. – RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
– Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan
– Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan
banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu
ataubeberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
Modul PLPG Penjaskes Rayon 113 UNS Surakarta 9
BAB III
PENJELASAN KOMPONEN RPP
Identitas Mata Pelajaran
Sedangkan identitas mata pelajaran, meliputi: satuan pendidikan, kelas, semester, programprogram keahlian, mata pelajaran, dan jumlah pertemuan:
A. Standar Kompetensi
