29
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Jenis Penelitian
Penelitian ini
menggunakan pendekatan
deskriptif kualitatif.
Langkahnya dengan membuat suatu dugaan lintasan belajar atau
Hypothetical Learning Trajectory
HLT siswa , menerapkan HLT, menganalisa hasil
penerapan HLT, dan membuat kesimpulan. Memang penelitian ini dapat di kategorikan dalam
design research
penelitian desain namun langkah-langkah yang ada pada penelitian desain tidak semua diterapkan. Penelitian pada setiap
HLT hanya dilakukan satu kali tanpa ada kelas percobaan
Pilot experiment
. Kesimpulan yang di tarik merupakan rangkuman dari semua langkah atau
penerapan dari HLT yang ada.
Hypothetical
Learning Trajectory
HLT dan
Local Instruction Theory
Freudenthal dalam Gravemeijer Eerde 2009 berpandangan bahwa siswa seharusnya diberikan kesempatan untuk membangun dan mengembangkan ide
serta pemikiran mereka ketika mengkonstruksikan matematika. Guru dapat memilih aktivitas pembelajaran yang sesuai sebagai dasar untuk merangsang
siswa berpikir dan bertindak ketika mengkonstruksi pengetahuan matematika. Dalam pembelajaran, guru harus mengantisipasi aktivitas mental apa saja yang
muncul dari siswa dengan tetap memperhatikan tujuan pembelajaran. Gambaran dan antisipasi yang dilakukan tersebut disebut
Hypothetical Learning Trajectory
. Menurut Gravemeijer 2004 HLT terdiri dari tiga komponen: a. Tujuan
pembelajaran matematika bagi siswa; b. Aktivitas pembelajaran dan konteks yang digunakan dalam proses pembelajaran; c. Konjektur proses pembelajaran
bagaimana mengetahui pemahaman dan starategi siswa yang muncul dan berkembang ketika aktivitas pembelajaran dilakukan di kelas. Pada tahap
preliminary design
, HLT berfungsi sebagai pedoman bagi guru dan peneliti dalam pengajaran, HLT berfungsi sebagai pedoman bagi guru dan peneliti dalam
pengajaran, wawancara, dan observasi Aljupri, 2008.
Local Instruction Theory
merupakan sebuah teori yang mendeskripsikan rute pembelajaran untuk topik yang spesifik dengan kumpulan aktivtias yang
mendukungnya Gravemeijer Van Eerde, 2009. Disebut teori lokal karena teori tersebut hanya membahas pada ranah yang spesifik
domain-specific
yaitu, topic yang spesifik pada matematika. Pendidikan matematika realistik menjadi acuan
dalam design
research
ini Gravemeijer, 2004 dan 2009. Dari
local instruction theory
dapat dirancang sebuah
hypothetical learning trajectory
untuk suatu topic matematika dengan memilih aktivitas yang sesuai dengan dugaan-dugaan yang
muncul pada proses pembelajaran Wijaya, 2008. Menurut Gravemeijer, 1999 dalam Rahmawati 2011:
1. HLT berkaitan dengan sejumlah kecil aktivitas pembelajaran dan LIT
mencakup seluruh rangkaian. 2.
HLT yang diinginkan sesuai dengan pengaturan kelas tertentu, sedangkan LIT terdiri dari suatu kerangka kerja, yang menginformasikan
pengembangan HLT untuk kelas tertentu. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3.2. Subjek, Waktu dan Lokasi Penelitian
Subyek Penelitian : siswa kelas VIII SMP Pangudi Luhur Srumbung pada tahun pelajaran 20162017. Siswa kelas VIII ini awalnya berjumlah 21 orang.
Karakteristik dari siswa adalah kebanyakan dari keluarga buruh tani dan buruh penambang pasir. Sebagian dari siswa ada juga yang sepulang sekolah terlibat
dalam penambangan pasir, baik di sungai maupun di depo pasir yang ada di wilayang kecamatan Srumbuing. Dalam perjalanan ada satu siswa yang pindah
sekolah sehingga saat penelitian ini masih berlangsung jumlah siswa berkurang. Waktu Penelitian : penelitian dilakukan pada jam kegiatan ekstrakurikuler
Karya Ilmia Remaja KIR yang dilaksanakan setiap hari Rabo sepulang sekolah selama tahun pelajaran 20162017. Kegiatan ini didampingi oleh dua pendamping
yang sekaligus juga peneliti untuk hal ini. Lokasi penelitian : penelitian berlokasi di lingkungan SMP PL Srumbung
yang beralamat di jalan Gulon-Soka KM 2, dusun Mandungan, desa Bringin, Kecamatan Srumbung, kabupaten Magelang, propinsi Jawa Tengah.
3.3. Validitas dan Reliabilitas
Validitas dan reliabilitas dalam penelitian ini dilakukan secara kualitatif. Validitas data mengacu pada:
1. HLT yang memuat tujuan pembelajaran untuk siswa, aktivitas
pembelajaran terencana, dan suatu dugaan proses pembelajaran dan bagaimana kemampuan pemahaman siswa yang berkembang dalam
aktivitas pembelajaran selama penelitian. Bagian-bagian tersebut termuat PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Kategori