44
F. Kerangka Pikir
Berikut adalah gambaran kerangka pikir dalam penelitian ini:
Gambar 1. Kerangka pikir Kurikulum 2013 adalah kurikulum baru yang mengedepankan pendekatan
saintifik scientific approach. Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik terdiri dari lima pengalaman belajar, yaitu mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi mencoba, menalar mengasosiasi, dan
Kurikulum 2013
Pendekatan Saintifik
Mengamati Mengkomunikasikan
Menalar mengasosiasi
Mengumpulkan informasi
mencoba Menanya
Penilaian Otentik
Sikap Keterampilan
Pengetahuan Observasi
Penilaian diri Penilaian teman
sebaya Jurnal
Tes tulis Observasi
Penugasan Unjuk kerja
Projek Produk
Portofolio Tes Tertulis
Pelaksanaan Penilaian Otentik di kelas IV
Sekolah Dasar Negeri Tlacap
45
mengkomunikasikan. Jenis penilaian yang dilakukan dalam pendekatan saintifik adalah penilaian otentik. Penilaian otentik meliputi penilaian proses dan hasil
pembelajaran. Penilaian otentik mencakup tiga kompetensi yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Bentuk penilaian untuk kompetensi sikap adalah
observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya, dan jurnal. Bentuk penilaian untuk kompetensi pengetahuan adalah ter tulis, observasi, dan penugasan.
Sedangkan bentuk penilaian untuk kompetensi keterampilan adalah unjuk kerja, proyek, produk, portofolio, dan tes tertulis. Penelitian yang dilakukan
mendeskripsikan pelaksanaan penilaian otentik di kelas IV Sekolah Dasar Negeri Tlacap.
G. Pertanyaan Penelitian
Peneliti mengajukan pertanyaan penelitian sebagai berikut: 1.
Bagaimanakah pemahaman Kepala Sekolah dan guru kelas IVB Sekolah Dasar Negeri Tlacap mengenai penilaian otentik dalam Kurikulum 2013?
2. Bagaimanakah pelaksanaan Kurikulum 2013 dengan Pendekatan
Saintifik di kelas IVB Sekolah Dasar Negeri Tlacap? 3.
Bagaimanakah pelaksanaan penilaian otentik dalam penerapan Kurikulum 2013 di kelas IVB Sekolah Dasar Negeri Tlacap?
4. Bagaimanakah pelaksanaan penilaian otentik kompetensi sikap dalam
penerapan Kurikulum 2013 di kelas IVB Sekolah Dasar Negeri Tlacap? 5.
Bagaimanakah pelaksanaan penilaian otentik kompetensi pengetahuan dalam penerapan Kurikulum 2013 di kelas IVB Sekolah Dasar Negeri
Tlacap?
46
6. Bagaimanakah pelaksanaan penilaian otentik kompetensi keterampilan
dalam penerapan Kurikulum 2013 di kelas IVB Sekolah Dasar Negeri Tlacap?
7. Apa sajakah hambatan dalam pelaksanaan penilaian otentik dalam
penerapan Kurikulum 2013 di kelas IVB Sekolah Dasar Negeri Tlacap?
47
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pelaksanaan penilaian otentik dengan pendekatan saintifik. Penilaian otentik merupakan jenis penilaian baru
yang digunakan dalam Kurikulum 2013. Pendekatan penelitian yang dipilih adalah pendekatan kualitatif yang bersifat deskriptif. Penelitian dilakukan dalam
kondisi yang alamiah natural setting. Penelitian ini menggunakan strategi penelitian studi kasus yang dilakukan
selama satu bulan. Studi kasus merupakan metode penyelidikan secara langsung dengan latar yang alamiah dan memusatkan perhatian pada suatu peristiwa secara
intensif dan rinci Nurul Ulfatin, 2013:48. Penelitian studi kasus sebenarnya tidak hanya diperuntukkan melihat secara tepat terhadap individu, kelompok, dan
peristiwa-peristiwa yang khusus, tetapi juga dimungkinkan untuk memberikan pemahaman tentang individu, kelompok, dan kejadian-kejadian yang mengandung
kesamaan. Nurul Ulfatin, 2013:71. Hasil penelitian studi kasus dapat digunakan sebagai bahan rujukan untuk penelitian selanjutnya.
Dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dan strategi studi kasus, penelitian dilakukan untuk menelusuri pelaksanaan penilaian otentik
dengan pendekatan saintifik dalam Kurikulum 2013 di kelas IVB SD Negeri Tlacap.
B. Setting Penelitian
Penelitian dilakukan di Kelas IVB Sekolah Dasar Negeri Tlacap yang beralamatkan di Desa Tlacap, Kecamatan Sleman, Kabupaten Sleman,
Kategori