Keterlaksanaan Pembelajaran Deskripsi Keterlaksanaan Pembelajaran dari Hasil Penelitian

60 eksperimen. Rata-rata nilai posttest yang diperoleh adalah 86,42 untuk kelas eksperimen I dan 84,37 untuk kelas eksperimen II. Ringkasan distribusi frekuensi dan perolehan skor siswa terhadap prestasi belajar siswa baik yang menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation maupun yang menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw seperti pada Tabel 5. Tabel 5. Distribusi Frekuensi dan Skor Perolehan Siswa untuk Prestasi Belajar Siswa Kriteria Metode Pembelajaran GI Metode Pembelajaran Jigsaw Pretest Posttest Pretest Posttest f F F f Sangat Tinggi 6 20 30 100 5 16,67 30 100 Tinggi 16 53,33 - - 23 76,67 - - Sedang 8 26,67 - - 2 6,67 - - Rendah - - - - - - - - Sangat Rendah - - - - - - - - Jumlah 30 100 30 100 30 100 30 100 Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa prestasi belajar siswa pada kelompok ekperimen I sebelum diberikan perlakuan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe GI sebesar 20 pada kriteria sangat tinggi, 53,33 pada kriteria tinggi, dan 26,67 pada kriteria sedang. Kemudian setelah diberi perlakuan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe GI terdapat peningkatan 80 pada kriteria sangat tinggi, dimana semua siswa mendapat nilai pada kriteria sangat tinggi. prestasi belajar siswa pada kelompok eksperimen II sebelum diberikan perlakuan menggunakan 61 metode pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw sebesar 16,67 pada kriteria sangat tinggi, 76,67 pada kriteria tinggi, 6,67 pada kriteria sedang. Kemudian setelah diberi perlakuan menggunakan metode pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw terdapat peningkatan sebesar 83,33 pada kriteria sangat tinggi dimana semua siswa mendapat nilai pada kriteria sangat tinggi.

b. Proses Pembelajaran dengan Metode Group Investigation

Setelah pretest selesai kemudian dilanjutkan penjelasan materi garis singgung lingkaran. Pada kegiatan belajar mengajar KBM keaktifan siswa belum begitu terlihat. Siswa masih segan untuk bertanya pada guru. Sebelumnya pola pembelajaran aktif belum terbiasa diterapkan oleh guru yang mengajar, sehingga banyak siswa yang belum terbiasa untuk aktif dalam proses pembelajaran. Sebagai salah satu solusi untuk melatih siswa agar berperan aktif dalam proses pembelajaran, adalah dengan cara guru memberikan tugas pada siswa. Tugas yang diberikan berbentuk resensi dari materi garis singgung lingkaran tersebut. Tugas resensi yang diberikan oleh guru bertujuan agar siswa aktif mencari materi mengenai garis singgung lingkaran diberbagai sumber. Sehingga siswa lebih memahami materi tersebut. Kegiatan pembelajaran group investigation berlangsung selama 5 kali pertemuan. Setiap kali pertemuan dalam kegiatan belajar mengajar KBM menggunakan waktu pembelajaran selama 2 jam pelajaran, setiap jam pelajaran ditempuh selama 40 menit. Proses