Kegiatan Pembelajaran 2
34
lanjut di dalam RPP, dalam bentuk langkah-langkah yang dilakukan guru dalam pembelajaran, yang membuat peserta didik aktif belajar.Sementara
itu, untuk kurikulum 2006 ada Standar Kompetensi SK dan KD. Pengkajian terhadap silabus juga meliputi perumusan indikator KD dan penilaiannya.
2. Menyusun RPP
Langkah-langkah dalam pengembangan atau penyusunan RPP adalah
sebagai berikut. a.
Menuliskan Identitas
Untuk SDMI, komponen identitas adalah sebagai berikut. 1 Satuan Pendidikan Sekolah
2 Muatan Pelajaran mata pelajaran untuk kurikulum 2006 non tematik
3 KelasSemester 4 TemaSub TemaPB untuk Tematik
5 Alokasi Waktu
b. Menuliskan Kompetensi Inti KI Kurikulum 2013 atau Penulisan
Standar Kompetensi SK untuk Kurikulum 2006
Kompetensi inti merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap jenjeng kelas pada suatu muatan pelajaran.Kompetensi inti dirancang seiring dengan
meningkatnya usia peserta didik pada kelas tertentu. Pada bagian ini dituliskan KI dari muatan pelajaran, cukup dengan cara mengutip
uraian tentang KI untuk jenjang SDMI pada Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013
tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SDMI atau pada silabus yang telah disiapkan pemerintah. Rumusan kompetensi inti
menggunakan notasi sebagai berikut: 1 Kompetensi Inti-1 KI-1 untuk kompetensi inti sikap spiritual;
2 Kompetensi Inti-2 KI-2 untuk kompetensi inti sikap sosial; 3 Kompetensi Inti-3 KI-3 untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
4 Kompetensi Inti-4 KI-4 untuk kompetensi inti keterampilan.
Modul Pelatihan SD Kelas Tinggi
35
Sementara itu, untuk kurikulum 2006 dapat dituliskan Standar Kompetensi SK.
c. Menuliskan Kompetensi Dasar KD dan Indikator
Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam muatan pelajaran tertentu sebagai rujukan
penyusunan indikator kompetensi. Pada bagian ini dituliskan KD yang harus dimiliki peserta didik setelah proses pembelajaran berakhir,
cukup dengan cara mengutip pada Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SDMI atau pada silabus yang telah ditetapkan pemerintah.
Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur danatau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar
tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Jadi, pada prinsipnya indikator adalah penjabaran dari KD yang menunjukkan
tanda-tanda kemampuan yang harus dikuasai peserta didik secara individu atau target individu peserta didik. Dengan demikian, apabila
peserta didik secara individu belum mencapai kemampuan seperti yang dirumuskan
dalam indikator
maka ia
harus memperbaiki
kemampuannya melalui pembelajaran remidial. Indikator pencapaian hasil belajar dikembangkan oleh guru dengan
memperhatikan perkembangan dan kemampuan setiap peserta didik. Setiap kompetensi dasar dapat dikembangkan menjadi dua atau lebih
indikator pencapaian hasil belajar dan disesuaikan dengan keluasan dan kedalaman kompetensi dasar tersebut.
Penulisan KD dan indikator di SD, untuk kurikulum 2013 seluruh KD dan indikator semua muatan pelajaran yang akan dipadukan masing-
masing harus memuat 4 empat KD sesuai dengan aspek KI sikap kepada Tuhan, sikap diri dan terhadap lingkungan, pengetahuan, dan
keterampilan. Indikator dikembangkan untuk seluruh KD pada KI-1, KI- 2, KI-3, dan KI-4.Sebagai contoh adalah sebagai berikut.
Muatan pembelajaran 1 1 _____________ KD pada KI-1
Indikator:
