31
Kegiatan Pemberlajaran 2 Penyusunan Rancangan Pembelajaran Di SDMi
A. Tujuan
Setelah mempelajari kegiatan pembelajaran ini, diharapkan guru yang bertugas mengelola pembelajaran di SDMI secara mandiri atau berkelompok
dalam satu sekolah atau beberapa sekolah, atau pada Kelompok Kerja Guru KKG atau Dinas Pendidikan dapat menyusun rancangan pembelajaran sesuai
dengan prinsip-prinsip pengembangannya.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator pencapaian kompetensi Guru yang diharapkan adalah sebagai berikut.
1. Merancang kegiatan pembelajaran tematik dengan pendekatan saintefik. 2. Merancang pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas,
laboratorium, maupun lapangan. 3. Menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi perbedaan
kemampuan aspek pengetahuan untuk mencapai prestasi belajar optimal peserta didik
C. Uraian Materi
Dalam kegiatan ini, Anda akan mempelajari tentang pengembangan RPP tematik dengan pendekatan saintifik yang dikemas dalam bentuk uraian
tentang tahapan merancang RPP, dan diikuti dengan latihan. Mengembangkan RPP tematik terpadu dengan pendekatan saintifik merupakan salah satu
perencanaan proses pembelajaran yang harus dibuat atau dipersiapkan oleh guru SD kelas 1 s.d 3 untuk sekolah yang melaksanakan kurikulum 2006 dan
guru SD kelas 1 s.d 6 untuk sekolah yang melaksanakan kurikulum 2013. Perhatikan gambar berikut
Kegiatan Pembelajaran 2
32
Pada gambar tampak beberapa aktifitas yang dilakukan siswa SD selama proses pembelajaran berlangsung. Kegatan pembelajaran yang tergambar adalah siswa
aktif melakukan kegiatan dengan rasa senang. Apakah kegiatan pembelajaran seperti tampak dalam gambar di atas yang diinginkan dalam kurikulum kita?
Langkah-Langkah Pengembangan RPP
Dengan memperhatikanPedoman Pelaksanaan Pembelajaran dari kurikulum yang berlaku, langkah-langkah dalam pengembangan atau penyusunan RPP
antara lain dapat ditunjukkan dalam diagram 2.1 di bawah. Dengan mengacu alur yang tertulis dalam diagram, maka langkah-langkah
dalam pengembangan atau penyusunan RPP adalah sebagai berikut.
Kegiatan?
Gambar 2.1 beberapa aktifitas siswa SD
Modul Pelatihan SD Kelas Tinggi
33
1. Mengkaji Silabus
Secara umum, untuk kurikulum 2013 setiap materi pokok pada setiap silabus terdapat 4 KD sesuai dengan aspek KI sikap kepada Tuhan, sikap
diri dan terhadap lingkungan, pengetahuan, dan keterampilan. Untuk mencapai 4 KD tersebut, di dalam silabus dirumuskan kegiatan peserta didik
secara umum dalam pembelajaran berdasarkan standar proses. Kegiatan peserta didik ini merupakan rincian dari eksplorasi, elaborasi, dan
konfirmasi, yakni: mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah, dan mengomunikasikan. Kegiatan inilah yang harus dirinci lebih
Silabus Alur Penyusunan RPP
RPP
Materi Sumber Belajar
PendekatanModel Pembelajaran
Tulis sesuai Sistematika
Lihat Permendikbud yang berla- ku kurikulum 2006 atau 2013
No 81 A tahun 2013 Langkah-langkah
Pembelajaran Sesuaikan Sintaks Model
Pendekatan yang digunakan
Kegiatan Inti
Mengamati, Menanya, Mengumpulkan, Mengasosiasikan, mengkomunikasikan
Konfirmasi Kegiatan Pendahuluan
Eksplorasi Kegiatan Penutup
Elaborasi
Evaluasi Kurikulum
2013 Kurikulum
2006
Diagram 2-1 Alur Pembuatan RPP
Kegiatan Pembelajaran 2
34
lanjut di dalam RPP, dalam bentuk langkah-langkah yang dilakukan guru dalam pembelajaran, yang membuat peserta didik aktif belajar.Sementara
itu, untuk kurikulum 2006 ada Standar Kompetensi SK dan KD. Pengkajian terhadap silabus juga meliputi perumusan indikator KD dan penilaiannya.
2. Menyusun RPP
Langkah-langkah dalam pengembangan atau penyusunan RPP adalah
sebagai berikut. a.
Menuliskan Identitas
Untuk SDMI, komponen identitas adalah sebagai berikut. 1 Satuan Pendidikan Sekolah
2 Muatan Pelajaran mata pelajaran untuk kurikulum 2006 non tematik
3 KelasSemester 4 TemaSub TemaPB untuk Tematik
5 Alokasi Waktu
b. Menuliskan Kompetensi Inti KI Kurikulum 2013 atau Penulisan
Standar Kompetensi SK untuk Kurikulum 2006
Kompetensi inti merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap jenjeng kelas pada suatu muatan pelajaran.Kompetensi inti dirancang seiring dengan
meningkatnya usia peserta didik pada kelas tertentu. Pada bagian ini dituliskan KI dari muatan pelajaran, cukup dengan cara mengutip
uraian tentang KI untuk jenjang SDMI pada Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013
tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SDMI atau pada silabus yang telah disiapkan pemerintah. Rumusan kompetensi inti
menggunakan notasi sebagai berikut: 1 Kompetensi Inti-1 KI-1 untuk kompetensi inti sikap spiritual;
2 Kompetensi Inti-2 KI-2 untuk kompetensi inti sikap sosial; 3 Kompetensi Inti-3 KI-3 untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
4 Kompetensi Inti-4 KI-4 untuk kompetensi inti keterampilan.
Kategori