31
D. Hipotesis Penelitian
1. Terdapat perbedaan capaian belajar kompetensi pemrograman PLC pada aspek kognitif peserta didik, antara yang menggunakan pembelajaran
konvensional dengan pembelajaran berbasis proyek mata pelajaran Instalasi Motor Listrik kelas XII Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMKN 2 Pengasih.
2. Terdapat perbedaan capaian belajar kompetensi pemrograman PLC pada aspek afektif peserta didik, antara yang menggunakan pembelajaran
konvensional dengan pembelajaran berbasis proyek mata pelajaran Instalasi Motor Listrik kelas XII Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMKN 2 Pengasih.
3. Terdapat perbedaan capaian belajar kompetensi pemrograman PLC pada aspek psikomotorik peserta didik, antara yang menggunakan pembelajaran
konvensional dengan pembelajaran berbasis proyek mata pelajaran Instalasi Motor Listrik Kelas XII Teknik Instalasi Tenaga Listrik di SMKN 2 Pengasih.
E. Pertanyaan Penelitian
1. Bagaimanakah efektivitas pada model pembelajaran berbasis proyek terhadap hasil belajar peserta didik aspek kognitif mata pelajaran Instalasi
Motor Listrik kompetensi Pemrograman PLC kelas XII Teknik Instalasi
Tenaga Listrik di SMKN 2 Pengasih?
32
BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain dan Prosedur Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen bentuk Quasi-
Experimental Designs, karena penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas model pembelajaran antara kelompok yang menggunakan
pembelajaran berbasis proyek dan kelompok yang menggunakan pembelajaran konvensional.
Bentuk desain eksperimen yang digunakan adalah pretest-posttest
nonequivalent-groups design, karena subjek penelitian sudah ditentukan oleh pihak sekolah
. Penelitian melibatkan 2 kelompok yang dibandingkan yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kedua kelompok tersebut memiliki
kemampuan setara yang mana masing-masing kelompok mendapatkan perlakuan yang berbeda dalam proses belajar tetapi dalam proses belajar
tersebut materi dan media pembelajaran yang disampaikan dan diterima tetap sama. John W. Best 1981: 73 desain eksperimen untuk mengetahui efektivitas
pembelajaran berbasis proyek dalam pembelajaran pemrograman PLC
digambarkan seperti Gambar 4.
C = control variable X = experimental variable manipulated
Gambar 4. The pretest-posttest nonequivalent-groups design
O
1
dan O
3
merupakan hasil belajar peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran pemrograman
PLC. O
2
adalah hasil belajar peserta didik setelah mengikuti pembelajaran pemrograman
PLC dengan model pembelajaran berbasis
O
1
X O
2
O
1
O
3
= pretests
O
3
C O
4
O
2
O
4
= posttests