didasarkan atas pertimbangan bahwa kegiatan belajar peserta didik yang bersifat perbaikan perlu selalu mendapatkan monitoring dan pengawasan agar
diketahui kemajuan belajarnya. Jika dijumpai adanya peserta didik yang mengalami kesulitan segera diberikan bantuan.
c. Fleksibilitas dalam Metode Pembelajaran dan Penilaian Sejalan dengan sifat keunikan dan kesulitan belajar peserta didik yang berbeda-
beda, maka dalam pembelajaran remedial perlu digunakan berbagai metode mengajar dan metode penilaian yang sesuai dengan karakteristik peserta didik.
d. Pemberian Umpan Balik Sesegera Mungkin Umpan balik berupa informasi yang diberikan kepada peserta didik mengenai
kemajuan belajarnya perlu diberikan sesegera mungkin. Umpan balik dapat bersifat korektif maupun konfirmatif. Dengan sesegera mungkin memberikan
umpan balik dapat dihindari kekeliruan belajar yang berlarut-larut yang dialami peserta didik.
e. Kesinambungan dan Ketersediaan dalam Pemberian Pelayanan Program pembelajaran reguler dengan pembelajaran remedial merupakan satu
kesatuan, dengan demikian program pembelajaran reguler dengan remedial harus berkesinambungan dan programnya selalu tersedia agar setiap saat
peserta didik dapat mengaksesnya sesuai dengan kesempatan masing-masing. Suroso, 2009: 53.
7. Langkah-langkah kegiatan remedial
Langkah-langkah menyususn Program Remedial: a. Menentukan tujuan program remedial yang akan dicapai.
b. Menentukan materi program remedial c. Menentukan strategi pengajaran remedial
d. Menentukan waktu yang diperlukan e. Menentukan tempat
f. Menentukan media g. Merancang
evaluasi keberhasilan
program
bksmp1.files.wordpress.com200910model-remedial.ppt diakses 01 Oktober 2011
Selain itu terdapat dua cara dalam pelaksanaan remedial, yaitu:
a. Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi siswa yang belum atau mengalami kesulitan dalam penguasaan KD tertentu. Cara ini merupakan
cara yang mudah dan sederhana untuk dilakukan karena merupakan implikasi dari peran guru sebagai tutor.
b. Pemberian tugas atau perlakukan treatment secara khusus yang sifatnya penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran reguler. Adapun bentuk
penyederhanaan itu dapat dilakukan guru antara lain, meliputi: a Penyederhanaan isi atau materi untuk KD tertentu.
b Penyederhanaan cara penyajian misalnya: menggunakan gambar, model, skema, grafik, memberikan rangkuman sederhana, dll
c Penyederhanaan soal yang diberikan Depdiknas dalam Abdul Majid, 2008: 237 .
8. Bentuk Kegiatan Remedial
Dengan memperhatikan pengertian dan prinsip pembelajaran remedial tersebut, maka pembelajaran remedial dapat diselenggarakan dengan berbagai kegiatan
antara lain: a. Mengajarkan kembali
Guru menjelaskan dengan cara lain sehingga siswa lebih paham dengan materi yang disampaikan.
b. Penggunaan alat peraga Penggunaan alat peraga akan lebih mudah dalam menjelaskan materi yang
sebelumya dalam menjelaskan tidak menggunakan alat peraga sehingga materi mudah diserap siswa.
c. Studi kelompok Kegiatan belajar bersama akan leih efektif dalam proses remedial karena
anggota kelompok yang menguasai materi dapat menjelaskan kepada anggota lain yang belum paham.
