Bentuk Kegiatan Remedial Remedial

e Tutor Tutor adalah siswa sebaya yang ditugaskan untuk membantu temannya yang mengalami kesulitan belajar karena hubungan antara teman umumnya lebih dekat dengan hubungan guru-siswa. Pemilihan tutor ini dipilih berdasarkan prestasi, hubungan sosial yang baik, dan cukup disenangi oleh teman- temannya. Tutor berperan sebagai pemimpin dalam kegiatan kelompok sebagai pengganti guru. f Pengajaran individual Pengajaran individual adalah interaksi antara guru dengan siswa secara individual dalam proses belajar mengajar. Pendekatan dengan metode ini bersifat teraupetik, artinya mempunyai sifat penyembuhan dengan cara memperbaiki cara-cara belajar siswa. Hasil yang diharapkan dalam metode ini di samping adanya perubahan prestasi belajar juga perubahan dalam pemahaman siswa. Mimin Haryati, 2007: 49 11. Kriteria Keberhasilan Pembelajaran Remedial Belajar sebagai suatu proses mengandung tiga unsur yang dapat dibedakan , yakni tujuan pengajaran instruksional, proses pengalaman belajar mengajar, dan hasil belajar. Guna mengetahui tingkat keefektifan program remedial, maka harus dilakukan penilaian yang berfungsi untuk mengukur tingkat ketuntasan siswa. Penilaian adalah proses memberikan atau menetnukan nilai kepada objek tertentu berdasarkan suatu kriteria tertentu Nana Sudjana, 2006, 2. Proses pemberian nilai berlangsung dalam bentuk interpretasi yang diakhiri dengan judgment. Interpretasi dan judgment merupakan tema penilaian yang mengimplikasikan adanya suatu perbandingan kriteria dan kenyataan dalam konteks situasi tertentu. 1 Jenis dan sistem penilaian Dilihat dari fungsinya ada beberapa macam, yaitu: a Penilaian formatif Penilaian yang dilakukan pada akhir program belajar mengajar untuk melihat tingkat keberhasilan proses belajar mengajar itu sendiri. b Penilaian sumatif Penilaian yang dilakukan pada akhir unit program , yaitu akhir catur wulan , akhir semester, dan akhir tahun. Tujuannya adalah untuk melihat hasil yang dicapai oleh para siswa , yakni seberapa jauh tujuan-tujuan kurikuler dikuasai oleh para siswa. c Penilaian diagnostik Penilaian yang bertujuan untuk melihat kelemahan-kelemahan siswa dan faktor penyebabnya. Penilaian ini dilaksanakan untuk keperluan bimbingan belajar dan pengajaran remedial remedial teaching. d Penilaian selektif Penilaian yang bertujuan untuk keperluan seleksi. e Penilaian penempatan Penilaian yang ditujukan untuk mengetahui ketrampilan prasyarat yang diperlukan bagi suatu program belajar dan penguasaan belajar seperti yang diprogramkan sebelum memulai kegitan belajar untuk program itu Nana Sudjana, 2006: 5