Deskripsi SMK N 3 Wonosari

6 Tempat Tempat yang digunakan di ruang kelas, perpustakaan, dan dapur praktek boga 7 Evaluasi Dari hasil nilai pengumpulan tugas kemudian dijumlahkan dengan nilai hasil ulangan, yang kemudian diambil nilai rata-ratanya dan hasilnya merupakan nilai siswa setelah mengikuti remedial.

2. Persepsi siswa dalam penerapan program remedial

Berikut akan diuraikan hasil penelitian persepsi siswa dalam penerapan program remedial dalam setiap sub variabel: 1 Tujuan Jumlah butir pertanyaan untuk mengetahui persepsi siswa dalam penerapan program remedial dilihat dari sub variabel tujuan adalah 11 butir pertanyaan. Data yang diperoleh mempunyai nilai minimal 11, nilai maksimal 44 dan rentang datanya 11. Sedangkan setelah dianalisis dengan statistik deskriptif didapatkan nilai Mean M 36,4; Modus Mo 35,79; Median Me 36,08dan Standar Deviasi SD 37. Dari data yang diperoleh dapat dibuat distribusi frekuensi sebagaimana tampak pada tabel, sebagai berikut: Tabel 9. Distribusi Frekuensi Persepsi Siswa Terhadap Penerapan program Remedial Sub Variabel Tujuan INTERVAL NILAI Fi Frekuensi Relatif 30 – 31 1 2.86 32 – 33 3 8.57 34 – 35 10 28.57 36 – 37 12 34.29 38 – 39 7 20 40 – 41 2 5.71 TOTAL 35 100 Dari tabel di atas dapat digambarkan dengan diagram batang sebagai berikut: Gambar 2. Histogram Persepsi Siswa Terhadap Penerapan program Remedial Sub Variabel Tujuan Dari tabel dan hasil perhitungan secara deskriptif dilakukan kemudian diketahui rentang minimum dan maksimumnya sehingga diketahui luas jarak sebenarnya. Selain itu juga diketahui standar deviasi dan mean teoritisnya dapat dilihat di lampiran. Selanjutnya dilakukan penggolongan subjek dalam 4 kategori sesuai dengan tabel di bawah ini: Tabel 10. Kategori Kecenderungan Persepsi Siswa Terhadap Penerapan program Remedial Sub Variabel Tujuan Skor Nilai Kategori F Prosentase X 38,51 Sangat baik 9 25,71 36 X 38,51 Baik 12 34,29 33,49 X 36 Tidak baik 10 28,57 X 33,49 Sangat tidak baik 4 11,43 Jumlah 35 100 10 20 30 40 50 30 - 31 32 – 33 34 – 35 36 – 37 38 – 39 40 - 41 F R E K U E N S I INTERVAL NILAI TUJUAN

Dokumen yang terkait

FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB KESULITAN BELAJAR PENGOLAHAN MAKANAN KONTINENTAL SISWA KELAS XI DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 3 WONOSARI.

0 0 14

KREATIVITAS PENYAJIAN MAKANAN INDONESIA PADA MATA PELAJARAN PENGOLAHAN MAKANAN INDONESIA SISWA KELAS XI SMKN 3 WONOSARI.

11 185 164

PENDAPAT SISWA KELAS X TERHADAP SIKAP PROFESIONAL DALAM PELAJARAN PRAKTIK PENGOLAHAN MAKANAN INDONESIA PROGRAM KEAHLIAN JASA BOGA DI SMK NEGERI 3 WONOSARI TAHUN AJARAN 2012/2013.

1 10 192

PENGARUH GAME ONLINE SARA’S COOKING CLASS TERHADAP MINAT DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS X JASA BOGA PADA MATA PELAJARAN PENGOLAHAN MAKANAN KONTINENTAL DI SMK N 1 SEWON.

1 6 182

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL UNTUK PELAJARAN PENGOLAHAN MAKANAN KONTINENTAL SISWA KELAS XI SMK N 3 KLATEN.

0 2 99

EFEKTIFITAS KAMUS ISTILAH MEMASAK UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI PENGOLAHAN MAKANAN KONTINENTAL PADA SISWA KELAS X SMK N 3 WONOSARI.

0 0 94

HUBUNGAN PERSEPSI SISWA TENTANG GAYA MENGAJAR GURU DENGAN KETUNTASAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENGOLAHAN MAKANAN KONTINENTAL SISWA KELAS XII PROGRAM KEAHLIAN JASA BOGA SMK NEGERI 6 YOGYAKARTA.

0 1 154

PENINGKATAN KEMAMPUAN KERJASAMA SISWA MELALUI GROUP INVESTIGATION PADA MATA PELAJARAN PENGOLAHAN MAKANAN KONTINENTAL DI SMK SAHID SURAKARTA.

1 16 218

PENGARUH GAME ONLINE SARA’S COOKING CLASS TERHADAP MINAT DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS X JASA BOGA PADA MATA PELAJARAN PENGOLAHAN MAKANAN KONTINENTAL DI SMK N 1 SEWON.

0 0 182

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE “STAD” DALAM UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN MATA PELAJARAN PENGOLAHAN MAKANAN KONTINENTAL PADA SISWA KELAS X JASA BOGA SMK NEGERI 4 YOGYAKARTA.

0 2 165