40
B. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Gayamharjo pada tahun ajaran 20132014 berjumlah 26 siswa yang terbagi
menjadi 9 orang perempuan dan 17 orang laki-laki.
C. Waktu dan Setting Penelitian
1. Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada bulan November sampai Mei 2014 di
kelas IV SD Negeri Gayamharjo, Kecamatan Prambanan, Kabupaten Sleman. 2. Setting Penelitian
Penelitian ini dilakukan di kelas IV SD Negeri Gayamharjo yang terletak di Kelurahan Gayamharjo, Kecamatan Prambanan, Kabupaten Sleman.
D. Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan desain putaran spiral yang dikembangkan oleh Kemmis Mc Taggart Kasihani Kasbolah, 1998:113. Di bawah ini
adalah gambar putaran spiral tersebut:
Keterangan :
Siklus I : 1. Perencanaan I. 2. Tindakan I.
3. Observasi I. 4. Refleksi I.
Siklus II : 1. Revisi Rencana I. 2. Tindakan II.
3. Observasi II. 4. Refleksi II.
1
4
4
2 2
1 ▼
◄ ►
▼ ►
◄ ▲
3
▲ 3
dst.
Gambar 1.Spiral PTK Kemmis Mc Taggart
41 Kemmis dan Mc Taggart memandang komponen sebagai langkah dalam
siklus, sehingga mereka menyatukan dua komponen yang ke dua dan ketiga, yaitu tindakan acting dan pengamatan observing sebagai satu kesatuan.
Hasil pengamatan kemudian dijadikan dasar sebagai langkah berikutnya yaitu mencermati apa yang sudah terjadi refleksi. Berdasarkan refleksi tersebut
kemudian disusun siklus berikutnya jika diperlukan mulai dari perencanaan, tindakan, pengamatan, refleksi, begitu seterusnya hingga tujuan penelitian
tercapai. Pada kondisi awal ini pembelajaran IPS kelas IV SD belum mengenalkan
karir atau pekerjaan sehingga wawasan karir siswa masih kurang. Peneliti membuat rancangan penelitian kelas berdasarkan langkah-langkah PTK oleh
Kemmis dan Mc Taggart Kasihani Kasbolah, 1998:113 sebagai berikut: 1. Perencanaan
Sebelum melaksanakan
penelitian, peneliti
mempersiapkan perencanaan, adapun perencanaanya adalah sebagai berikut:
a. Peneliti bersama guru mengkaji materi IPS yang bisa disisipi bimbingan karir.
b. Peneliti bersama guru mencari hambatan-hambatan apa yang terjadi selama proses pembelajaran.
c. Peneliti bersama guru merancang perbaikan berdasarkan hambatan. d. Peneliti bersama guru membuat rencana pelaksanaan pembelajaran
RPP tentang materi yang akan diajarkan dengan media Video yang berisi pengenalan karir. RPP disusun oleh peneliti dengan
42 pertimbangan dari guru kelas yang bersangkutan. RPP ini berguna
sebagai pedoman guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas.
e. Peneliti melakukan pelatihan singkat kepada guru tentang metode- metode pembelajaran yang akan digunakan dalam penelitian ini.
f. Peneliti melakukan pelatihan singkat kepada guru mengenai cara pengoperasian media video.
g. Peneliti bersama guru merumuskan tujuan yang akan dicapai. h. Peneliti bersama guru mempersiapkan sarana dan media yang akan
digunakan dalam setiap pembelajaran serta menyusun Lembar Kerja Siswa LKS.
i. Peneliti bersama guru mempersiapkan soal tesuntuk siswa yaitu tesyang akan diberikan pada akhir siklus.
2. Pelaksanaan Tindakan Dalam pelaksanaan tindakan ini dilakukan dengan menggunakan
panduan perencanaan yang telah dibuat dan dalam pelaksanaanya bersifat fleksibel dan terbuka terhadap perubahan-perubahan. Guru dalam
penelitian ini bertindak sebagai guru yang menggunakan media video sebagai pengenalan karir kepada siswa yang sudah direncanakan dan
peneliti sebagai pengamat. Dalam mengamati peneliti akan menggunakan kamera dan catatan dokumentasi pembelajaran.
Pembelajaran yang dilakukan adalah pembelajaran IPS dengan Standar Kompetensi: 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi,
43 dan kemajuan teknologi di lingkungan KabupatenKota dan Provinsi.
Kompetensi Dasar: Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya.
Langkah-langkah pembelajaran untuk siklus 1adalah sebagai berikut. a. Pertemuan pertama membahas tentang jenis-jenis kegiatan ekonomi
dan sikap-sikap positif kegiatan ekonomi yang ada di lingkungan sekolah.
b. Pertemuan kedua membahas tentang bentuk-bentuk dan sikap-sikap positif kegiatan ekonomi di lingkungan masyarakat.
3. Observasi Selama tahap pelaksanaan, peneliti melakukan observasi terhadap
aktivitas siswa dalam pembelajaran yang terintegrasi padalayanan bimbingan karir dengan media video melalui lembar observasi non
sistematis dan untuk aktivitas guru peneliti menggunakan lembar observasi sistematis. Pada tahap ini peneliti mengukur hasil pembelajaran
menggunakan tes kepada siswa untuk memperoleh data yang objektif. Peneliti menggunakan instrumen penelitian agar dapat memperoleh
penilaian layanan bimbingan karir dalam pembelajaran IPS dari siswa secara keseluruhan. Hasil dari ketiga instumen akan dimasukan dalam
data yang nantinya dimanfaatkan sebagai bahan refleksi.
4. Refleksi
44 Refleksi dilakukan untuk melakukan penilaian terhadap proses yang
terjadi, masalah yang muncul dan segala hal yang berkaitan dengan tindakan yang dilakukan. Pelaksanaan refleksi oleh peneliti dan guru
untuk mengevaluasi hasil tindakan serta merumuskan perencanaan tindakan berikutnya.
E. Teknik Pengumpulan Data
Kategori