Dokumentasi Wawancara tidak Terstruktur Catatan Lapangan Tes

terikat Sugiyono, 2012: 61. Variabel bebas dalam penelitian ini yaitu model pembelajaran picture and picture.

3.5.2 Variabel Terikat

Variabel terikat atau disebut variabel dependen merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas Sugiyono, 2012: 61. Dalam penelitian ini yang menjadi variabel terikat yaitu hasil belajar IPA siswa kelas IV SDN Gugus Plangkawati.

3.5.3 Variabel Kontrol

Variabel kontrol adalah variabel yang dikendalikan atau dibuat konstan sehingga hubungan variabel bebas terhadap terikat tidak dipengaruhi oleh faktor luar yang tidak diteliti Sugiyono, 2012:64. Penelitian ini, variabel yang dikontrol yaitu materi yang diajarkan.

3.6 TEKNIK PENGUMPULAN DATA

Teknik pengumpulan data yang dilakukan oleh peneliti ada 3 teknik, yaitu dokumentasi, wawancara tidak terstruktur, dan tes. Berikut penjelasan mengenai teknik pengumpulan data yaitu:

3.6.1 Dokumentasi

Dokumen yaitu mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, lengger, agenda, dan sebagainya, Arikunto, 2010: 274. Jadi pengumpulan data dilakukan dengan cara menghimpun tulisan, gambar, atau karya-karya monumental atau memanfaatkan dokumen yang sudah ada. Dalam penelitian ini, dokumentasi digunakan untuk mencari data jumlah siswa kelas IV SD Gugus Plangkawati Semarang. Data jumlah siswa kelas IV di SD Gugus Plangkawati Semarang meliputi data jumlah siswa kelas IV di SD Negeri Gedawang 01, dan data jumlah siswa kelas IV SD Negeri Gedawang 02 Semarang. Jumlah dan daftar nama siswa kelas IV SD Negeri Gedawang 01 dan SD Negeri Gedawang 02 selengkapnya ada pada lampiran.

3.6.2 Wawancara tidak Terstruktur

Wawancara tidak terstruktur adalah wawancara yang bebas di mana peneliti tidak menggunakan pedoman wawancara yang telah tersusun secara sistematis dan lengkap untuk pengumpulan datanya Sugiyono 2011: 191. Wawancara tidak terstruktur ini digunakan peneliti untuk memperoleh data awal dari penelitian yaitu berupa model pembelajaran apakah yang digunakan guru selama ini. Selain itu, wawancara juga peneliti gunakan untuk mengklarifikasi dan melengkapi data jika ada perbedaan antara data yang tertulis dan data yang sebenarnya.

3.6.3 Catatan Lapangan

Segala tulisan yang ditulis pada saat pembelajaran berlangsung, mencatat tentang kejadian baik dari siswa maupun guru. Catatan lapangan berguna untuk memperkuat data Endang Poerwanti, 2008:2-46. Dalam penelitian ini catatan lapangan dibuat setiap pembelajaran IPA pada kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol. Hal ini bertujuan agar kejadian yang terjadi selama pembelajaran tidak ada yang terlewatkan.

3.6.4 Tes

Menurut Sudjana 1999: 35, tes pada umumnya digunakan untuk menilai dan mengukur hasil belajar siswa, terutama hasil belajar kognitif berkenaan dengan penguasaan bahan pengajaran sesuai dengan tujuan pendidian dan pengajaran. Dalam penelitian ini tes berfungsi untuk mengukur hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Banyumanik 01 dan SD Negeri Gedawang 01 Semarang dengan materi perubahan lingkungan fisik dari kedua kelompok setelah masing- masing memperoleh perlakuan. Bentuk tes yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes pilihan ganda dengan jumlah 50 soal dengan empat jawaban alternatif.

3.7 UJI COBA INSTRUMEN, VALIDITAS, RELIABILITAS

Dokumen yang terkait

Penggunaan pembelajaran kooperatif model picture and picture untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa: penelitian tindakan pada siswa kelas IV MI Miftahul Falah Depok

2 5 113

Penggunaan model pembelajaran kooperatif picture and picture untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa: PTK di MI Miftahul Huda Muhamadiyah Kota Depok.

6 86 107

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION TERHADAP HASIL BELAJAR IPA MATERI CAHAYA SISWA KELAS V SDN GUGUS WISANG GENI KOTA SEMARANG

0 6 356

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E TERHADAP HASIL BELAJAR IPA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN PADA SISWA KELAS IV SD GUGUS KARTINI JEPARA

0 20 269

Keefektifan Model Pembelajaran Picture And Picture Terhadap Hasil Belajar Menulis Narasi pada Siswa Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah Negeri Pecabean Kabupaten Tegal

1 18 250

PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN DAN PENGARUHNYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA : Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN 4 Cibodas Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat Tahun Ajar

0 3 33

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN MODEL PICTURE AND PICTURE TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI SIKAP APRESIATIF SISWA KELAS III SDN PESAYANGAN ABUPATEN TEGAL

0 0 77

KEEFEKTIFAN MODEL MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR IPA MATERI PENGARUH PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK KELAS IV SDN GUGUS DR. SOETOMO BATANG

0 1 85

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE DAN MAKE A MATCH DITINJAU DARI HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS 4 SD GUGUS MAWAR SURUH

0 0 16

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL PICTURE AND PICTURE DALAM PEMBELAJARAN IPA SDN 06 JIRAK

0 0 11